广东省2023-2024学年九年级上学期学业质量监测化学试题

更新时间：2024-03-05 浏览次数：8 类型：期末考试

一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．

1. 高明是一个多彩的城市．下列色彩是由化学变化呈现出来的是（）

A . 用丹青墨笔绘制的宣传画作 B . 街道闪烁着多彩的霓虹灯 C . 节日里燃放的烟花 D . 公园各种鲜花的颜色

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2. 生活中处处需要安全意识，下列标识与安全无关的是（）

A . B . C . D .

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3. (2024九上·合肥期末) 能进行正确的实验操作是化学学习的基本素养，下列实验操作正确的是（）

A . 取用少量液体 B . 倾倒液体 C . 量取液体 D . 给液体加热

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4. 科学家对人类社会的发展作出了重要的贡献．下列选项不正确的是（）

A . 拉瓦锡得出空气是由氧气和氮气组成的结论 B . 张青莲测定了某些原子的相对原子质量 C . 门捷列夫提出了原子论 D . 屠呦呦和她的团队发现了青蒿素

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5. 《梦溪笔谈》中记载“馆阁新书净本有误书处，以雌黄涂之”．雌黄是一种矿物，主要成分是三硫化二砷 $\text{[math]}$ ，可用作颜料，有剧毒，古人常用雌黄涂改文字．三硫化二砷属于下列物质分类中的（）

A . 混合物 B . 化合物 C . 氧化物 D . 单质

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6. 正确使用化学用语是对化学学习能力的一个检测．下列书写正确的是（）

A . 氧化铝： $\text{[math]}$ B . 负一价的氯元素： $\text{[math]}$ C . 铁离子： $\text{[math]}$ D . 两个氧分子： $\text{[math]}$

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7. 制作氧自救呼吸器可用一种名为超氧化钾 $\text{[math]}$ 的黄色固体作生氧剂，其反应原理为： $\text{[math]}$ ，该反应中 $\text{[math]}$ 的值是（）

A . 4 B . 3 C . 2 D . 1

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8. “绿色发展”“低碳生活”等理念逐渐深入人心．下列做法不符合该理念的是（）

A . 能源结构向多元、清洁和低碳方向转型 B . 鼓励乘坐公交车或骑自行车出行 C . 注意卫生，提倡使用一次性筷子 D . 为节约和环保，分类回收生活垃圾

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9. 钨（W）是灯丝的常用材料，钨元素在元素周期表中的某些信息及其原子结构示意图如图所示，下列有关说法不正确的是（）

A . 钨的相对原子质量是183.8 B . 钨原子的中子数是74 C . 钨是第六周期的元素 D . 钨在反应中容易失去电子，形成 $\text{[math]}$

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10. “玉兔”号在月球岩石中发现了曾被认为是太阳宝石的铁橄榄石，其主要成分是原硅酸亚铁 $\text{[math]}$ ．下列有关说法不正确的是（）

A . 铁橄榄石是混合物 B . 原硅酸亚铁由2个铁原子、1个硅原子和4个氧原子构成 C . 原硅酸亚铁由三种元素组成 D . 原硅酸亚铁中铁元素的质量分数最大

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11. 有科学家研究发现，氧气可通过高能真空紫外线照射二氧化碳直接产生，该化学反应的微观模型如图所示．关于该反应的说法不正确的是（）

A . 属于分解反应 B . 符合质量守恒定律 C . 反应中的最小微粒是原子 D . 该反应的化学方程式为： $\text{[math]}$

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12. 构建类价二维图可以建立元素化合价和物质类别之间的关系．如图是某同学绘制的关于碳元素的类价二维图，下列说法不正确的是（）

A . X表示单质 B . C点表示的物质化学式为 $\text{[math]}$ C . B点和C点表示的物质可以相互发生转化 D . A点表示的物质只能通过燃烧的方式转变为物质C

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13. 对照实验是科学研究常用的一种实验方法，根据如图所示的实验分析，下列说法不正确的是（）

A . 红砖粉不能燃烧说明物质燃烧需要可燃物 B . 火柴头过一会儿后才着火燃烧，说明物质燃烧需要温度达到着火点 C . 该实验通过红砖粉与火柴头的比较可以证明燃烧需要氧气 D . 火柴头能燃烧是利用了铜的导热性

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14. 逻辑推理是化学学习常用的思维方法，下列推理正确的是（）

A . 带电的原子或原子团叫做离子，所以凡是离子都带电 B . 分子是构成物质的微观粒子，所以物质都是由分子构成的 C . 一氧化碳和二氧化碳的组成元素相同，所以两者的化学性质相同 D . 化合物由不同种元素组成，所以由不同种元素组成的物质都是化合物

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15. 下列实验设计、现象均正确，且能达到实验目的的是（）

选项	A	B	C	D
目的	验证 $\text{[math]}$ 与水反应	验证空气中氧气的含量	验证化学变化中分子可再分	验证质量守恒定律
现象	软塑料瓶变瘪	木炭熄灭后待装置冷却，打开弹簧夹，水倒流	两管均有气泡冒出，将燃着的小木条分别放在管口，打开活塞，a管燃烧更旺，b管产生淡蓝色火焰	反应后天平保持平衡
实验设计

A . A B . B C . C D . D

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二、非选择题：本大题共6小题，第16小题7分，第17小题8分．第18~21小题各10分，共55分．

16. 化学与其他学科之间存在大量跨学科知识．
1. （1）语文：很多成语、俗语、诗词中蕴含着丰富的化学知识．诗句“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，从分子角度说明“花气袭人”的原因．
2. （2）历史：2001年我国考古学家在四川省广汉市的三星堆遗址中发现了青铜神树，引起了世界的广泛关注．科学家用X衍射仪测定树座外侧铜锈成分，得知其中含有碱式碳酸铜 $\text{[math]}$ 和碱式氯化铜 $\text{[math]}$ ．其中 $\text{[math]}$ 的生成与环境中的氧气、氯化物和密切相关．另外碱式碳酸铜受热会分解为氧化铜、水和二氧化碳，其化学方程式可表示为．
3. （3）物理：实验课上，同学们利用物理中气压变化的原理测定产生的二氧化碳的体积．如图所示，在集气瓶中装水，把气体从m端通入，只需在n端连接仪器（填仪器名称），则可测出二氧化碳的体积．但该做法会产生一定的实验误差，是因为二氧化碳．
4. （4）生物：猕猴桃被称为水果中的“维C之王”，维生素有20多种，它们多数在人体内不能合成，需要从食物中摄取．维生素C的化学式为 $\text{[math]}$ ，其中氢、氧原子的个数比是．
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17. 【水的知识科普】
1. （1）水是生命之源：水是所有生物体的重要组成部分，是维持生命活动必不可少的物质．我们日常喝的生活饮用水中含有铁、锰、铜、锌、钙等多种矿物质．这里的“铁、锰、铜、锌、钙”是指（填“分子”“原子”“离子”或“元素”）．
2. （2）水资源的分布：由图可知，2022年6月全国地表水水质类别中占比最高的是（填序号）类水体．与2018年同期相比，劣V类水体比例下降4.3个百分点，下列对这种变化的解释中，你认为不合理的是（填字母）．
  a．深化落实“河长（zhǎng）制”，责任到人，政策到位 b．清理污染河道的底泥
  c．存在污染隐患的企业一律关停 d．生活污水直接排入河道
3. （3）水质保护：随着工业化和城市化的快速发展，水污染问题日益严重．图为污水处理流程示意图．污水通过“格栅”是一级处理的首要环节，可去除水中的．二级处理中，利用活性炭水中的色素和异味．可用
  来检验污水处理后属于硬水还是软水．
4. （4）水文化：潮汕工夫茶是我国非物质文化遗产的代表之一．泡茶用无污染的天然水最佳，紫砂壶是珍贵的泡茶壶具，紫砂中二氧化硅 $\text{[math]}$ 含量较高的，其中硅元素的化合价为．
5. （5）爱护水资源，人人有责．请你提出一条节约用水的建议：．
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18. 【基础实验与学科实践】
如图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题．

图1

图2 图3
1. （1）写出标号⑧仪器的名称．
2. （2）实验室用高锰酸钾制备一瓶较纯净的 $\text{[math]}$ ，则应选用图中的仪器（填仪器序号），发生反应的化学方程式为．实验结束后，小明发现收集的氧气呈现紫红色，出现这种现象的原因可能是．
3. （3）实验室用图2装置A、C组合制取 $\text{[math]}$ 的化学方程式为．验满时，带火星的木条应放在（填“m”或“n”）端．
4. （4）实验室用图2装置B制取 $\text{[math]}$ 时，关闭装置B的弹簧夹，反应停止后，试管内液面应位于（填“1”“2”或“3”）处．
5. （5）实验室可用图3装置比较 $\text{[math]}$ 对过氧化氢分解的催化效果．实验时，把注射器针头部分取下后连接进装置中形成连通器，分别将过氧化氢溶液一次性注入盛有催化剂的小试管中，测量并记录数据．下列说法正确的是____（填字母）．
  
  A . 实验中所用 $\text{[math]}$ 的质量相等 B . 实验中所用的过氧化氢溶液浓度可以不相同 C . 实验数据只需记录产生的氧气体积 D . 实验过程中发现U形管内右侧液面上升，说明过氧化氢分解放出热量
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19. 【科学探究】

我国在南海海域成功开采一种可燃性固态物质——可燃冰．可燃冰是可燃性气体与水在低温、高压的条件下形成的无色、冰状固体，是最具开发前景的能源之一．据科学家研究，该气体与下水道中某气体成分一致．同学们从而对下水道中气体的成分产生了好奇，决定一探究竟．已知：氢氧化钠溶液能充分吸收二氧化碳．

（1）【提出猜想】
猜想Ⅰ： $\text{[math]}$ 猜想Ⅱ： $\text{[math]}$ 猜想Ⅲ： $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 猜想Ⅳ： $\text{[math]}$
小明认为，猜想Ⅳ一定不成立，理由是．
（2）【收集气体】用大塑料瓶装满水，不盖瓶盖然后用绳子吊入下水道中，用铁钩将塑料瓶倒转，使水倒出，将瓶提到井口迅速盖好瓶盖备用，该方法是用法收集气体．

（3）【进行实验】

步骤	实验操作	现象	结论
a	导出瓶中气体，通过装有氢氧化钠溶液的洗气瓶．		目的是除去
b	导出瓶中气体，点燃，用烧杯罩在火焰上方，再迅速倒转烧杯，倒入澄清石灰水．		证明该气体中一定含有碳元素
c	另取一瓶气体点燃，在火焰上方放．		证明该气体中一定含有氢元素

（4）【作出判断】根据上述实验现象，甲同学认为猜想Ⅲ正确，而乙同学认为甲的判断不严谨，因为．步骤c中一定发生燃烧的气体，其燃烧的化学方程式为．
（5）【反思与交流】同学们经过反复的商讨，发现该实验方案存在一定的安全隐患．消除该隐患的操作是．

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20. 二氧化碳是导致温室效应的气体，也是一种宝贵的资源．我国科研团队正积极运用“碳捕捉与封存”技术，减少 $\text{[math]}$ 进入大气．被封存的 $\text{[math]}$ 有许多的用途，如用于食品保鲜、气体肥料、转化成甲醇 $\text{[math]}$ 等其他清洁能源，以此来消除资源的巨大浪费．我国正以超世界一流的目光发展经济，完善环保体制．根据文本信息，完成下列任务：
1. （1）碳排放：化石燃料的燃烧会产生大量 $\text{[math]}$ ，化石燃料指的是：、石油和天然气．
2. （2）碳吸收：自然界中有多种途径吸收二氧化碳．
  ①绿色植物通过吸收 $\text{[math]}$ ．
  ②海水也能吸收二氧化碳，化学方程式为．
3. （3）碳捕捉：“ $\text{[math]}$ 碳捕捉和储存技术”是指通过一定的方法将工业生产中产生的 $\text{[math]}$ 分离出来并利用．实际生产中，常用 $\text{[math]}$ 溶液来“捕捉” $\text{[math]}$ ，流程如图所示．
  ①“捕捉室”中发生的反应为 $\text{[math]}$ ，其中X的化学式为．
  ②“反应室”中的物质反应后，将 $\text{[math]}$ 溶液和 $\text{[math]}$ 固体分离的操作是．
  ③“高温煅烧室”中发生反应的化学方程式为．
  ④被封存的 $\text{[math]}$ 其固态可用于冷藏食物的原理是．
  ⑤最近有科学家提出“绿色自由”构想，用饱和碳酸钾 $\text{[math]}$ 溶液代替 $\text{[math]}$ 吸收 $\text{[math]}$ ，利用生成的 $\text{[math]}$ 受热易分解的性质，再把 $\text{[math]}$ 提取出来，经化学反应同样可以生成甲醇．用 $\text{[math]}$ 溶液代替 $\text{[math]}$ 的优点是．
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21. 实验探究是化学学习的基本手段．为了挑选实验室制取二氧化碳的反应物，实验小组取等质量的碳酸物与足量8%稀盐酸、8%稀硫酸设计了四组实验，并用数据传感器进行数据的测定．结果如图所示：实验①：碳酸钠粉末与稀盐酸；实验②：大理石粉末与稀盐酸；实验③：块状大理石与稀盐酸；实验④：块状大理石与稀硫酸
1. （1）根据实验结果，实验小组决定选择块状大理石和8%稀盐酸来制取二氧化碳，该反应的化学方程式为．实验小组不选择实验①的原因是．
2. （2）将 $\text{[math]}$ 块状大理石样品放入 $\text{[math]}$ 稀盐酸中，恰好完全反应（杂质不与稀盐酸反应），测得反应后物质的总质量为（不含仪器）为 $\text{[math]}$ ．请计算大理石中碳酸钙的质量分数．（写出详细的计算过程．）
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