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吉林省长春市农安县2023-2024学年九年级上学期期末化学...

更新时间：2024-04-07 浏览次数：9 类型：期末考试
一、选择题
  • 1. 深圳美食种类繁多，下列制作美食的过程涉及化学变化的是（　　）
    A . 榨甘蔗汁 B . 烤羊肉串 C . 咖啡拉花 D . 刨椰丝
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  • 2. (2015九上·沙市期中) 物质的用途与性质密切相关，下列说法不正确的是（   ）
    A . 氮气常用作保护气，是由于氮气的化学性质不活泼 B . 氧气应用于金属焊接，是由于氧气燃烧产生大量热 C . 二氧化碳应用于大棚种植，是由于二氧化碳能促进光合作用 D . 氦气能用作于探空气球，是由于氦气的密度比空气的密度小
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  • 3. 实验的规范操作很重要。下列操作不规范的是（　　）
    A . 仪器连接中把玻璃管直接用力插入带孔橡胶塞 B . 检查装置的气密性应该先将导管插入水中 C . 块状药品或金属颗粒应该先放入试管口再慢慢竖起 D . 玻璃仪器的洗涤一般是先倾倒废液（如果加热后的需待冷却），再用自来水荡洗、刷洗
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  • 4. 如图是地壳中元素含量分布示意图，下列叙述正确的是（　　）

    A . 区域1可以表示氧气含量 B . 区域2元素为非金属元素 C . 区域3表示铁元素的含量 D . 区域4元素形成的单质性质很稳定
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  • 5. 下列事故处理不当的是（　　）

    ①汽油着火立即用水浇灭②酒精在桌上起火，应立即用湿抹布扑盖③家里遇煤气泄漏，马上打电话报警④少量碱溶液滴在桌面上应立即用湿抹布擦净，再用水冲洗抹布

    A . ①②③④ B . ①② C . ①②③ D . ①③
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  • 6. 下列涉及学科观点的说法中正确的是（　　）
    A . 根据微粒观：二氧化碳分子由碳原子和氧分子构成 B . 根据结构观：氦原子和镁原子的最外层电子数均为2，化学性质相似 C . 根据转化观：二氧化碳与氧气可相互转化 D . 根据守恒观：1g硫与2g氧气完全反应后生成3g二氧化硫
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  • 7. 甲、乙两物质发生反应的微观示意图如图，下列说法正确的是（　　）

    A . 反应后原子个数增多 B . 反应前后总质量一定改变 C . 该反应前后分子总数恰好不变 D . 该反应中元素的化合价都没有改变
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  • 8. 某合作学习小组讨论辨析以下说法：①纯净水和矿泉水都是纯净物；②用活性炭可将硬水进行软化；③太阳能、风能和天然气都是可再生能源；④霉变的大米（含有黄曲霉毒素）只要洗干净就可放心食用；⑤合金比组成合金的纯金属强度和硬度更高、抗腐蚀性能更好；⑥回收利用废旧金属不仅可以节约资源，而且可以减少对环境的污染。其中正确的是

    A . ⑤⑥ B . ③⑤⑥ C . ②④⑤ D . ①②③④
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  • 9. 下列有关化学基本观念的认识不正确的是（   ）
    A . 守恒观：1g硫和1g氧气充分反应生成2g二氧化硫 B . 微粒观：金刚石和石墨都是由碳原子组成的单质 C . 转化观：水和氧气在一定条件下可以相互转化 D . 结构观：氦原子和镁原子最外层电子数相同，则化学性质相似
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  • 10. 下列实验方案设计，能达到实验目的的是（　　）
    A . 鉴别蒸馏水和氯化钠溶液：取样，烘干，观察现象 B . 分离提纯KCl和MnO2的混合物：加水溶解，过滤，洗涤，干燥 C . 探究Ag、Zn、Cu三种金属的活动性顺序：取样，分别加入稀硫酸，观察现象 D . 除去CO2中混有少量的HCl：通入澄清的石灰水
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二、填空题
  • 11. 请按要求写出化学符号或符号中数字的意义：
    1. （1） 氦气
    2. （2） 5个硝酸根离子
    3. （3） 保持水化学性质的最小粒子
    4. （4） Cu2+中“2+”的意义
    5. （5） 地壳中含量最多的固态非金属元素
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  • 12. 元素周期表是学习和研究化学的重要工具，其内容十分丰富。如表是元素周期表的部分内容，请解答下列问题：

    1. （1） 从表中可查出硅（Si）元素的相对原子质量为 ，它属于 （填“金属”或“非金属”）元素。
    2. （2） 硫原子在化学反应中易 电子（填“得到”或“失去”），形成 （填“阴离子”或“阳离子”），该元素与元素周期表中第二周期 （填元素符号）元素化学性质相似。
    3. （3） 表中不同种元素最本质的区别是 ____（填序号）。
      A . 中子数不同 B . 质子数不同 C . 相对原子质量不同 D . 核外电子数不同
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  • 13. 实验室现有5mL、10mL、20mL、50mL、100mL的量筒，现要量取13.5mL的盐酸，应选mL 的量筒，除了量筒外，还应选择的一种仪器是；量液时，量筒必须放平，视线要与；若某同学量取液体时俯视量筒读数为13.5mL，则所取液体的实际体积应13.5mL（填“＜”、“＞”或“＝”）．
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  • 14. 随着生活水平提高越来越关注自身健康以下探讨化学与健康几个问题
    1. （1） 下面小明同学设计食谱：

      主食

      米饭、馒头

      副食

      煎鸡蛋、红烧牛肉、凉拌黄瓜、土豆泥、水果

      饮料

      酥油茶、牛奶

      除水、淀粉和无机盐外，食谱中含有营养素有、等

    2. （2） 为了延长保质期，往往采用真空包装方法，目的是隔绝，防止被缓慢氧化
    3. （3） 食盐品种越来越丰富，有锌盐、钙盐、硒盐、加碘盐等等食盐，这些食盐中含锌、钙、硒、碘等指（填“单质”、“原子”或“元素”）
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  • 15. 海绵城市能够做到小雨不积水，大雨不内涝，水体不黑臭，可以更好地利用水资源。下图为一般城市与海绵城市雨水排放对比示意图，请运用所学化学知识回答问题：

    1. （1） 防治水体污染是爱护水资源的有效措施。水体污染的来源有 （写一条），防治该来源水体污染的措施有 。
    2. （2） 天然降雨会溶解空气中的二氧化碳等物质，二氧化碳约占空气总体积的 。雨水属于 （选填“纯净物”或“混合物”），可用 检验雨水是硬水还是软水。
    3. （3） 海绵城市能做到水体不臭，生活中可用 除去水中的异味。海绵城市雨水排放量小的原因是 （写一条）。
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  • 16. 金属材料在日常生活中应用广泛，请回答下列问题：
    1. （1） 铺设高铁的轨道材料不用纯铁而用合金钢的主要原因是。
    2. （2） 在铝、铜、银三种金属中，金属活动性最强的是。
    3. （3） 探究铝、铜、银的活动性顺序，除铝、铜、银外，还需用的一种试剂是溶液。
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  • 17. 根据如图所示实验回答下列问题。

    1. （1） A实验可得出的结论是。
    2. （2） B实验中气球的作用是。
    3. （3） C实验可观察到试管中的白磷燃烧，烧杯中的白磷不燃烧，说明物质燃烧的条件之一是，该装置的优点是。
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  • 18. 如图是物质与其构成粒子之间的关系图。请回答下列问题。

    1. （1） 图中①表示 ，②表示 ，③表示 。由图可知，物质是由 组成的。
    2. （2） 氧气具有助燃性，氢气具有可燃性，氧气和氢气化学性质不同的原因是 。
    3. （3） 硫酸铜是由 和 （填离子符号）构成的，硫酸铜溶液呈 色。
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  • 19. 化学是一门以实验为基础的科学。根据图1回答问题。

    1. （1） 仪器a的名称为 。
    2. （2） 实验室用氯酸钾制取氧气装置是 （填序号，下同），该反应的化学方程式为 。若用过氧化氢制取氧气所选择的发生装置的特点是 。
    3. （3） 实验室常用无水醋酸钠和氢氧化钙混合加热制取甲烷气体，实验室制取甲烷的装置为 ，甲烷燃烧的化学方程式为 。
    4. （4） 如图2是某兴趣小组的同学完成氯化氢气体的水溶性实验装置。用圆底烧瓶收集满氯化氢气体，如图组装仪器，将胶头滴管中的水压入圆底烧瓶中，打开止水夹。已知，氯化氢气体极易溶于水，可观察到的现象是 ，可观察到此现象的原因是 。
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  • 20. (2024九上·石首期末) “价类二维图”反映的是元素化合价和物质类别之间的关系，构建“价类二维图”是化学学习的重要方法。如图是某同学绘制的关于碳元素的“价类二维图”。
    1. （1） C60分子是 （填“单质”或“化合物”）。
    2. （2） 甲为天然气的主要成分，其化学式为 。
    3. （3） 根据碳元素的“价类二维图”完成下表：

      物质之间的反应或转化

      碳元素化合价的变化情况

      化学方程式

      丙→CaCO3

      不变

      ①

      C→②（填“甲”或“乙”或“丙”）

      升高

       2C+O22CO

      C和CO2反应

      ③

      CO2+C2CO 

    4. （4） 化合物中某一种元素的原子短缺可形成非整比化合物，这类化合物中各类原子的相对数目不能用简单整数比表示，如Fe0.9O、PbO1.9等。非整比化合物是新型的功能材料，具有很大的科技价值。
      ①PbO1.9中铅元素有+2、+4两种价态，其中+4价铅占铅总量的 %。

      ②如图所示，Fe0.9O可用于CO2的综合利用。若用66.4gFe0.9O与足量的CO2完全反应可生成 gC（碳）。

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  • 21. 实现2030年碳达峰、2060年碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。
    1. （1） [任务一]验证二氧化碳的温室效应
      [设计并进行实验]某化学兴趣小组设计实验验证二氧化碳的温室效应。如图所示，他们选用体积大小相等的两个塑料瓶，分别盛满相同条件下的空气、二氧化碳与空气的混合物（体积比1：1），并用一个小塑料管连接（在塑料管中间有一滴红墨水），置于阳光下。一段时间后观察：
      [实验现象]红墨水水柱向边移动（填“左”或“右”）。
      [任务二]实验室模拟吸收二氧化碳的原理
      [设计实验]
      实验步骤实验现象实验结论
      ①向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约体积的蒸馏水，拧紧瓶塞后振荡
      ②继续向瓶中滴加紫色石蕊溶液，振荡 二氧化碳能与水反应
      [反思评价]
    2. （2） 实验中发生反应的化学方程式为 。
    3. （3） 甲同学认为步骤②还有待完善，请你补充一个对照实验 。
    4. （4） 通过上述探究，同学们提出可以用海水吸收二氧化碳，乙同学却认为这种方法存在弊端，理由是 。

      [任务三]制定低碳行动方案

      通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。

      低碳途径

      低碳行动具体措施（任写一条）

      减少二氧化碳的排放

      促进二氧化碳的吸收

      植树造林

      二氧化碳的转化和封存

      愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现!

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  • 22. 为测定某种贝壳中碳酸钙的含量，取25g贝壳，逐渐加入稀盐酸，充分反应后，测得剩余固体质量与加入稀盐酸的质量关系如图所示（已知杂质不参与反应，也不溶于水）请计算：
    1. （1） 25g这种贝壳中碳酸钙的质量是 g。
    2. （2） 25g这种贝壳与稀盐酸恰好反应时，生成二氧化碳的质量为多少？（写出计算过程）

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