【提高卷】第五单元4.4细菌和真菌在自然界中的作用—人教版生...

• 1. (2023八上·朝阳期末) 下列哪种疾病是由真菌引起的?（    ）

  A . 手足癣 B . 丹毒 C . 猩红热 D . 扁桃体炎

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• 2. (2023七上·茂名期末) “垃圾分类，文明社会”，我们每一位公民都应该积极践行垃圾分类。一些小区还将厨余垃圾就地资源化，变“废”为“肥”，在此过程中起主要作用的是（  ）

  A . 动物 B . 植物 C . 细菌、真菌 D . 病毒

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• 3. (2023八上·福田期末) 每到冬天，森林都要有落叶，但年复一年树叶却不会越来越厚，这都是细菌和真菌的功劳，枯枝落叶可被细菌和真菌分解成二氧化碳、水和无机盐，它们可以再被植物利用。这可以说明细菌和真菌在自然界中具有哪项重要作用（   ）

  A . 作为分解者参与物质循环 B . 引起动植物患病 C . 与动植物共生 D . 有利于减少动植物的数量

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• 4. (2023八上·南充期末) “落红不是无情物，化作春泥更护花”，在落花转化为春泥的过程中发挥重要作用的是（　　）

  A .   花瓣本身的光合作用 B . 植物花瓣的呼吸作用
  C . 土壤的吸收作用 D . 细菌、真菌的分解作用

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• 5. (2023八上·花都期末) 下列叙述中能体现细菌和真菌担任生态系统中分解者角色的是（  ）

  A . 生活在牛的肠胃中帮助分解纤维素的细菌 B . 小麦因为感染了某种真菌而患小麦叶锈病 C . 某些细菌和真菌会使长期放置的水果腐烂 D . 豆科植物根瘤中有根瘤菌与植物共同生活

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• 6. (2022八上·蚌山月考) 下列是关于微生物在生物圈中的作用的叙述，错误的是（   ）

  A . 能将动植物的遗体、粪便等分解成简单无机物 B . 有的可与动植物共生 C . 能分解有机物，起净化污水，改善环境作用 D . 能把无机物变成有机物，供生物利用

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• 7. (2022八上·榆阳期末) 如图中可以看到根瘤菌和豆科植物的根生长在一起形成根瘤，根瘤菌的这种生活方式和对豆科植物的影响分别是（　　）

  

  A . 寄生、破坏豆科植物的根系 B . 共生、为豆科植物提供有机物 C . 共生，为豆科植物提供含氮物质 D . 腐生，为豆科植物提供水和无机盐

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• 8. (2022八上·新都期末) 下图是其同学用概念图的方式对“微生物在生物圈中的作用”进行了如图所示的归纳总结。下列说法正确的是（   ）

  微生物在生物圈中的作用	作为分解者	如：①
  	②	如：炭疽杆菌
  	③	如：硝化细菌

  A . ①对生态系统的物质循环起着不可替代的作用 B . ②的营养方式是腐生 C . ③能像植物一样进行光合作用 D . 根瘤菌属于生产者

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• 9. (2023八上·吉林期末) 农民在种植大豆、花生等豆科植物时，可以少施或不施氮肥的原因是（    ）

  A . 土壤中氮肥较多 B . 该植物的根可以制造氮肥 C . 空气中有氮气 D . 该植物的根中有根瘤菌，能进行固氮作用

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• 10. (2022八上·榆阳期末) 某生物兴趣小组以落叶和表层土壤（深5cm左右）为实验材料，研究土壤中的细菌在适宜湿度下的分解作用，对土壤处理情况见下表。下列有关叙述不正确的是（   ）

  组别	1组	2组	3组	4组
  土壤处理	灭菌	不灭菌	灭菌	不灭菌
  	较干燥	湿润	湿润	较干燥

  A . 该实验可以探究不同湿度条件下，土壤中的细菌对落叶的分解作用 B . 该实验的唯一变量为土壤是否经灭菌处理，实验中的1组是对照组 C . 为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶应进行灭菌处理 D . 预测1、3组的落叶不被分解，2、4组中的落叶被不同程度地分解

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• 11. (2015八上·连城期末) 连线题：请用直线把各类微生物及其在生态系统中的作用连接起来：

  A枯草杆菌、蘑菇		a生产者
  B炭疽杆菌、肺炎双球菌		b分解者
  C硫细菌、硝化细菌		c消费者

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• 12. (2021八上·磐石期末) 如图是物质循环示意图，请根据图回答下列问题。

  

  1. （1） 图中的①过程代表作用，②过程代表作用。
  2. （2） ③过程主要是由腐生的完成的，它们在自然界中的作用是作为者参与物质循环。
  3. （3） 大气中的二氧化碳增多，会出现效应，作为中学生你提出一点可行性建议。

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• 13. “冬虫夏草”是我国名贵的药物和高级补品，分布在我国青海、贵州、云南、西藏、甘肃等地海拔3500-5000m高山灌丛和高山草甸．“冬虫夏草”，通称虫草．冬天在感染的昆虫体内形成菌核，外表保持原来虫形，到次年夏季温暖潮湿，适于菌体生长时，从虫体头部长出一根，棕色有柄的棒状子座，长4-11cm，粗约3mm，形拟一根野草，因而得名“冬虫夏草”．

  1. （1） “冬虫夏草”是______

     A . 植物 B . 动物 C . 细菌 D . 真菌
  2. （2） 根据以上叙述，判断虫草与昆虫之间的关系共生．（填是或不是）．
  3. （3） 构成“冬虫夏草”结构和功能的基本单位是．
  4. （4） “冬虫夏草”在生态系统中，属于，可将动植物遗体中的分解．

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• 14. (2018八上·遂宁期末) 阅读材料并分析回答

  材料一：乌鸦吃核桃的巧妙方法：它衔住核桃站在红绿灯杆上，等汽车来时扔下核桃，让汽车碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去吃核桃，而是等到红灯亮汽车停时，它再飞到地面上享受美食．

  材料二：

  某同学将一碟鱼的内脏埋进菜园的土里，过一段时间后，发现那里的菜长得特别旺盛，而翻开泥土，鱼的内脏都不见了．

  1. （1） 材料一中，从行为的获得途径来看，乌鸦能巧妙地吃到核桃属于行为，这种行为的优越性在于使动物能够．
  2. （2） 鱼的内脏消失是因为．由此可见，腐生性微生物作为，在促进物质循环方面起着不可替代的作用．

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• 15. (2022八上·泗县期中) 【科学探究】为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两种实验方案，请根据实验方案，回答问题。

  方案一：将同一种树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。

  方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都加蒸馏水，使树叶保持湿润。

  1. （1） 对该探究实验提出的假设是。
  2. （2） 方案一中的实验变量是，你认为实验的对照组是组。
  3. （3） 方案二中能获得的实验结果是组的树叶被分解。
  4. （4） 比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案，原因是该方案符合原则。

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• 16. (2020八上·厦门期末) 农业部门在玉米产区推广“粮改饲”，将整株玉米制成饲料，解决粮食玉米供过于求和优质饲料不足的问题，并有效控制焚烧玉米秸秆造成的大气污染。观察物质循环示意图，回答问题。（[]填序号，横线填文字）

  

  1. （1） 玉米吸收大气中的二氧化碳，进行[]光合作用，合成，牛取食玉米饲料，获得物质和能量。
  2. （2） 玉米秸秆堆放久了，会通过⑤被逐渐分解；与过程⑤比较，依次经过[]和[]的途径，玉米秸秆可以更快被分解，这个过程体现了动物在生物圈中具有的作用。
  3. （3） 玉米秸秆曾被认为是废弃物，将它加工成饲料的好处是：从与环境关系的角度看，；从能量流动角度看，。

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