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辽宁省辽南协作校2022-2023学年高二下学期语文期末联考...

更新时间:2023-07-27 浏览次数:16 类型:期末考试
一、现代文阅读(35分)
  • 1. 阅读下面的文字,回答问题。

    材料一:老舍曾用一句话,对他所理解的幽默语言技巧做了概括,就是,“想得深而说得俏”他解释说,“想得不深,则语言泛泛,可有可无。想得深而说得不俏,则语言笨拙,无从得到幽默与讽刺的效果。

    所谓“想得深”,正体现着“心态”的意蕴。这是对幽默语言运用必须注重思想内涵和表达限度的要求。这要求与“笑”有着先天的联系。老舍认为,“笑”是幽默语言的一大特点和显著优点,但假若运用得不好,则很可能成为其致命的弱点。

    在“想得深”提供了意蕴基础和限度保证的情况下,幽默语言就必须“说得俏”。这里,“说得俏”倚重的是“笑”,是幽默最终成为幽默的最基本的特征。按老舍的理解,没有“笑”,也就没有了幽默语言。它非归于郑重,与正剧、悲剧艺术语言混为一谈,便落于“笨拙”和“枯窘”,而毫无韵致。因而他多次指出,幽默作家必须具备写得“风趣”“漂亮”的本领。“他必须写得俏皮,泼辣,警辟”;他“须由人物的性格的发展中创造出极富有机智、使人惊喜的词句来”;他写得“非极精练、极生动”,从而使幽默语言“肉儿多而皮薄”“一咬即破,而味道无穷”。总之“说得俏”,是幽默语言技巧获取“笑”的效果的一个总原则。至于怎样才能“说得俏”,则须有一个宽泛的理解。

    在老舍看来,任何一种修辞手段,都可以“说得俏”,这里的关键,在于要有“笑”的意识和贯彻这种意识的恰当的语言组合。有了这些,即使方言土语,也可“说得俏”。因为有些方言里有一种“味儿”,这“味儿”就是“笑”的意识的积淀。《正红旗下》中小贩们吆喝,“赛梨哪,辣来换”;大姐婆婆总把“去”说成“克”;熟透了的旗人们,动辄就“哐!是!”地说话等,便很诙谐风趣,富有幽默意味。另外,有了特定的语言组合复沓等手法也能带上幽默色彩。《马裤先生》中的主人公,自坐上火车,便开始一迭连声打雷般地吼叫,“茶房!茶房!茶房!”一个简单的称谓,被不断地重复,就产生了“笑”的意趣。正可谓,秉持笑心便能游刃有余,横操竖纵自成为无穷妙趣。仅此一点,也足以让人对老舍那兼收并蓄的真正艺术家的气度,赞叹不已了。

    (选自聂宏刚《老舍幽默技巧观片谈》,有删节)

    材料二:赵树理是当代享有盛誉的著名作家,人称“当代语言艺术大师”。他说话幽默,为人乐观“文如其人”,他的作品也具有幽默的语言风格,给人留下了不绝的笑声。他的幽默风格是有别于其他作家的“赵树理式”的风格。赵树理曾在《语言小谈》中说过:“语言是传达思想感情的工具.为了很好地传达思想感情,在语言方面应该做到以下两点:一是叫人听得懂,一是叫人愿意听。想叫人听得懂,就须说得通;想叫人愿意听,就须说得好——或者说,‘说得技术’。”这“说得好”“说得技术”就是老舍先生曾说过的“说得俏”。“说得俏”就诙谐幽默,使人得到美的享受,受到深刻启迪。

    我们知道,异常,特别是反常会令人发笑。赵树理就是写了这种“出乎情理之外”的异常现象,但又使人在发笑的同时感到这些异常现象是“在情理之中”的,因而获得了艺术的真实感。也只有富有真实感的表现异常的作品,才能真正有幽默感。赵树理用风趣的语言描写了人物与客观现实不协调的异常行动、表情、外貌及语言等。《小二黑结婚》中的二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”,结果违背了自然规律,误了农时,这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。

    为了强有力地表现异常、反常,以显示语言的幽默感,赵树理调动了各种语言手段,表现了卓越的幽默才能。曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段,给人物起绰号就是这样的一种语言手段。这是赵树理式的一种幽默方式,这些绰号常常使人永志不忘,如“二诸葛”“三仙姑”“小飞蛾”“小腿疼”“吃不饱”等。他把自己爱憎鲜明的感情注入这些绰号。这种起绰号的形式无疑是继承了我国古典文学的传统。绰号常常是人物性格的形象概括或突出特点的形象反映。中国人的姓名以三字格为多,赵树理的人物绰号也多为三字格,顺乎习惯。它们具有形象、突出、易说、易记的特点,因而比人物的正名生命力强。它们增强了语言的幽默感和含蓄性:每个绰号能引出一段或几段有趣的故事,它吸引人们去看故事,去思考绰号的精妙之处;它诙谐风趣,引人发笑。

    在赵树理的作品中,异常说法用得最多的是所谓“大词小用”、即“降用”。这种用法在他的作品中呼之欲出,俯拾即是,可以说是赵树理独具特色的幽默风格之一。说孟祥英的婆婆找牛差差老婆商量对付媳妇的对策是“开个座谈会”;说革命中坚分子铁锁在太原待过一段时间是“太原时代”;说三仙姑找二诸葛老婆闹事,见那老太婆已不顾了性命,就先胆怯了几分,要回家去时是三仙姑“不敢恋战”。我们不能不说这些话“说得技术”,说得曲折含蓄,说得幽默有趣,说得深刻,耐人寻味。

    (选自朱强《论赵树理的幽默语言风格》,有删节)

    1. (1) 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
      A . 老舍是语言大师,他认为幽默的语言,要做到“想得深”和“说得俏”,二者要兼顾。 B . “想得深”体现着“心态”的意蕴,这要求幽默语言运用必须注重思想内涵和表达限度。 C . 著名作家赵树理从听众角度,以“听得懂”“愿意听”两个方面来定义幽默创作的方法。 D . 为了达到幽默讽刺的艺术效果赵树理认为“曲折含蓄”应该是创作时遵循的基本原则。
    2. (2) 根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )
      A . 按照老舍的理解,幽默语言如果离开了“笑”,就好像鱼儿离开了水,将无法“生存”。 B . 材料一中举《马裤先生》主人公的例子是为了说明运用方言土语,也可以“说得俏”。 C . 材料二中举二诸葛的例子,是为了说明“反常”这一生活现象可引起幽默风趣的效果。 D . 起绰号的形式继承了中国古典小说传统,如果利用得好,完全可以营造幽默的语言氛围。
    3. (3) 下列各项不适合做材料一论据的一项是( )
      A . 幽默作家和幽默作品,不是其中含有“哀怨”和“讽刺”,就是含着挣扎和战斗。(鲁迅) B . (李贵)又回说:“哥儿已念到第三本《诗经》,什么‘呦呦鹿鸣,荷叶浮萍’,小的不敢撒谎。(《红楼梦》第九回) C . (幽默就是)玩玩笑笑,寻开心。(林语堂) D . 真正的幽默是能反躬自笑的,它不但对于人生是幽默的看法,它对于幽默本身也是幽默的看法。(钱锺书)
    4. (4) 请结合文本一,分析以下两组句子分别是怎样做到“说得俏”的。

      第一组:“我跟你是吃冰块拉冰块,没化(话)儿”;“我从来不念秧儿,今儿就先打你了”

      (选自老舍《茶馆》)

      第二组:直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。

      (选自老舍《有声电影》)

    5. (5) 在谈到怎样使语言“幽默风趣”时,老舍和赵树理都认为要“说得俏”,请概括出两人“说得俏”的主要手段有什么不同。
  • 2. 阅读下面的文字,回答问题。

    湖底

    阿城

    后半夜,人来叫,知青们都起了。

    摸摸索索,正找不着裤子,有人开了灯,晃得不行。浑身刺痒,就横着竖着斜着挠。都挠,咔哧咔哧的。说,你说今儿打得着吗?打得着,那鱼海了去了。听说有这么长。可不,晾干了还有三斤呢。闹好了,每人能分小二百,吃去吧。

    人又来催。门一开,凉得紧,都叫,关上关上!快点儿快点儿,人家司机不等。这就来,也得叫人穿上裤子呀!穿什么裤子,光着吧,到那儿也是脱,怎么也是脱。

    不但裤子穿上了,什么都得穿上,大板儿皮袄一裹,一个一个地出去,好像羊竖着走。

    凉气一下就麻了头皮,捂上帽子,只剩一张脸没有知觉。一吸气,肺头子冰得疼。真冷。玩儿命啊。吃点子鱼,你看这罪受的。

    都说着,都上了车。车发动着,呼的一下蹿出去,都摔在网上了,都笑,都骂,都不起来,说,躺着吧。

    草原冻得黑黑的,天也黑得冷,没有一个星星不哆嗦。就不看星星,省得心里冷。

    骑马走着挺平的道儿,车却跑得上上下下。都忍着说,颠着暖和。天却总也不亮,都问,快到了吧?别是迷了。

    车也不说一声儿,一下停住。都滚到前头去了。互相推着起来,都四面望,都说,哪儿哪?怎么瞅不见呀?车大灯亮了,都叫起来,那不是!

    草原不知怎么就和水接上了。灯柱子里有雾气,瞅不远。都在车上抓渔网,胡乱往下扔。扔了半天,扔完了。都往下跳,一着地,嗬,脚腕没知觉,跺,都跺,响成一片。

    车转了个向,灯照着网。都择,择成一长条,三十多米,一头拴在车头右边。刚还黑着,一下就能看见了,都抬头,天麻麻亮。都说,刚才还黑着呢。

    先拢起一堆火。都伸出手,手心翻手背,攥起来搓,再伸出去,手背翻手心,摸摸脸,鼻头没知觉。都瞅水。

    说是湖,真大,没边儿。湖面比天亮着几成。怪了,还没结冰。都说,该结了,怎么还没结呢?早呢,白天还暖和呢,就是晚上结了,白天也得化。这才刚立秋。刚立秋就这么冷。后半夜冷。关外不比关里。北京?北京立秋还下水游泳呢!霜冻差不多了,霜冻也没这疙冷。

    酒拿出来了,说,都喝。喝热了,下水。火不能烤了,再烤一会儿离不了,谁也不愿下了,别烤了,别烤了。都离开了,酒传着喝。

    天一截比一截亮。湖纹丝不动。

    都甩了大羊皮袄,缩头缩脑地解袄扣子。绒衫不脱,脱裤子。都赶紧用手搓屁股,搓大腿,搓腿肚子,咔哧咔哧的。

    搓热了,搓麻了,手都搓烫了,指尖还冰凉。都佝着腰,一人提一截网,一长串儿,往水里走。

    都嚷,这水真烫啊!要不鱼冻不死呢,敢情水里暖和。你说人也是,咋不学学鱼呢?嘿,人要学了鱼,赶明儿可就是鱼打人了。把人网上来,开膛,煺毛,抹上盐,晾干了,男人女人堆一块儿,鱼穿着袄,喝着酒,一筷子一筷子吃人,有熏人,有蒸人,有红烧人,有人汤。

    都笑着,都哆嗦着,渐渐往深里走。水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。最凉是小肚子,一到这儿,都吆喝。

    水是真清。水底灰黄灰黄的。脚碰到了,都嚷,嘿,踩着了,懒婆娘似的,天都亮了,还不起!别嚷别嚷:鱼一会儿跑了。

    网头开始往回兜,围了一大片,人渐渐又走高了,水一点一点浅下去,水顺着腿往下流,屁股上闪亮闪亮的。都叫,快!快!冻得老子顶不住了!

    天已大亮,网两头都拴在车头后面。司机说,好了没有?都说,好了好了,就看你的了!

    半天没动静。司机一推门,跳下来,骂,妈的,冻上了,这下可毁了!都光着屁股问,拿火烤烤吧?

    司机不说话,拿出摇把摇。还是不行,就直起腰来擦一下头。都在心里说,嘿,这小子还出汗了。

    司机的胳膊停在脑门上,不动,呆呆的。

    都奇怪了。心里猛的一下,都回过头去。

    一疙瘩红炭,远远的,无声无息,一蹿,大了一点儿。屁股上都有了感觉。那红炭又一蹿,又大了一点,天上渗出血来。都噤声不得,心跳得咚咚的,都互相听得见,都说不出。

    还站在水里的都一哆嗦,喉咙里乱动。听见那怪怪的声音,岸上的都向水里跑。

    湖水颤动起来,让人眼晕,呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝,向水面升上来。

    都是鱼。

    1. (1) 下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )
      A . 全文一共出现了几十个“都”字,丝毫不给人重复啰嗦之感,而是向读者呈现了特殊年代,草原知青们的集体记忆。 B . “车发动着,呼的一下蹿出去”“车也不说一声儿,一下停住。都滚到前头去了。”表现了司机做事不顾及他人感受。 C . 小说中,“冷”意透彻全篇,从半夜的“凉气”,写到湖水“凉上来”,再到车“冻上了”,充分体现了草原秋夜的特征。 D . 小说注重描写特定情境下人物的感受,如结尾画线句写出了红日初升的光亮与温暖,打鱼的人们受到了大自然的震撼。
    2. (2) 下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
      A . “一个一个地出去,好像羊竖着走”运用了比喻的修辞手法,写出了知青们穿着皮袄鱼贯而出的样子,形象而幽默。 B . 小说按照时间顺序展开叙述,后半夜知青们被叫醒,之后,上车,赶路,下水布网,日出时看到鱼,文本思路清晰。 C . “草原冻得黑黑的,天也黑得冷”。“寒冷”和“黑暗”两个特点交互出现在两个句子的谓语和补语中,用语奇特。 D . 小说采用留白式的结尾,含蓄而隽永,耐人寻味,给读者留下了广阔的想象空间,丰富人物形象,突出了小说主题。
    3. (3) 《湖底》具有散文化小说的文体特征,请结合文本,从不同侧面分析其散文化倾向的特点。
    4. (4) 《湖底》被收录在阿城文集《遍地风流》中,阿城在文集的《自序》里写到:“文章是状态的流露,年轻的时候当然就流露出年轻的状态。”在《湖底》中,我们可以从知青们身上感受到哪些“年轻”的状态?
二、古代诗文阅读(35分)
  • 3. 阅读下面的文言文,回答问题。

    惠孟见康王。康足謦欬,疾言曰:“寡人之所说者,勇有力也,不说为仁义者也。客将何以教寡人?”惠孟对曰:“臣有道于此,使人虽勇,刺之不入;虽有力,击之弗中。大王独无意耶?”宋王曰:“善。此寡人之所欲闻也。”孟云夫刺之而不入击之而不中此犹辱也臣有道于此,使人虽有勇弗敢刺,虽有力不敢击,夫不敢刺不敢击,非无其意也。臣有道于此,使人本无其意也。夫无其意,未有爱利之也。臣有道于此,使天下丈夫、女子,莫不欢然皆欲爱利之心。此其贤于勇有力也,四累之上也。大王独无意邪?”宋王曰:“此寡人所欲得也。”惠孟对曰:“孔、墨是已。孔丘、墨翟,无地而为君,无官而为长。天下丈夫、女子,莫不延颈举踵,而愿安利之者。今大王,万乘之主也。诚有其志,则四境之内得其利矣。此贤于孔、墨也远矣。”宋王无以应。惠孟出。宋王谓左右曰: “辩矣!客之以说胜寡人也。”

    昔尧之佐九人,舜之佐七人,武王之佐五人;尧、舜、武王于九、七、五者,不能一事焉。然而垂拱受成功者,乘人之资也。故人与骥逐走,则不胜骥;托于车上,则骥不能胜人。北方有兽,名曰蹶,趋则顿,走则颠,常为蛩蛩驱驉取甘草以与之。有患害、蛩蛩驱驉必负而走。此以其能,托其所不能。

    薄疑说卫嗣君以王术。嗣君应之曰:“予所有者,千乘也。愿以受教。”薄疑对曰:“乌获举千钧,又况一斤乎?”杜赫以安天下说周昭文君,文君谓杜赫曰:“愿学所以安周。”赫对曰:“臣之所言不可,则不能安周;臣之所言可,则周自安矣。”此所谓弗安而安者也。

    (节选自《淮南子·道应训》)

    【注】①同“蛩蛩距虚”,传说中的异兽。

    1. (1) 文中画波浪线的部分有三处需要加句读,请将所选字母写在答题卡的对应位置。

      惠孟云A夫B刺之C而不入D击之E而不中F此犹辱也

    2. (2) 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(  )
      A . “惠孟见宋康王”与“慈父见背”(《陈情表》)中的“见”字含义和用法都不同。 B . “则四境之内皆得其利矣”的“皆”与“群贤毕至”(《兰亭集序》)中“毕”意思相同。 C . “善乘人之资也”与“素善留侯张良”(《鸿门宴》)两句中的“善”字含义相同。 D . “此所谓弗安而安者也”与“而母立于兹”(《项脊轩志》)中的“而”字用法不同。
    3. (3) 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( )
      A . 惠孟拜见宋康王,还没有阐述自己观点,就遭到宋康王的抵触。宋康王表示自己喜欢勇猛有力的人,不喜欢讲仁义的人。 B . 惠孟对宋康王说不敢刺他或者不敢击打他,不等于就没有了想刺击他的意图,自己能够提供一种本事,可以成功消除别人想伤害他的意图。 C . 惠孟十分善于辩论,阐述自己观点时懂得层层深入,循循善诱。宋康王最终只能无话可答,事后还表达了对惠孟辩论才干的佩服之情。 D . 薄疑以乌获举重为喻来劝说卫嗣君实行王道之术,告诉他能治理好小国就一定能治理好大国:杜赫劝说周昭文君能安天下自然可以安周。
    4. (4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

      ①此其贤于勇有力也,四累之上也。大王独无意邪?

      ②蹶有患害,蛩蛩駏驉必负而走。此以其能,托其所不能。

    5. (5) 惠孟向宋康王提供了哪四种“道”供其选择?请简要概括
  • 4. 阅读下面两首宋朝诗,回答问题。

    读易象

    周敦颐

    书房兀坐万机休,日暖风和草色幽。

    谁道二千年远事,而今只在眼前头。

    暮春即事

    叶采

    双双瓦雀行书案,点点杨花入砚池。

    闲坐小窗读周易,不知春去几多时。

    [注]①易象,《周易》的卦象。《周易》是阐述天地世间万象变化的古老经典。

    1. (1) 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
      A . 两诗都描绘潜心读书的情景,正面突出了诗人身心交融,专注《周易》而忘却世事的情形。 B . 周诗前两句描写了风和日暖、草色清幽的欣欣向荣之景,表现了诗人读易象的闲适、愉悦。 C . 叶诗中“点点杨花”运用白描手法写出杨花落入砚池的情状,以细微动作衬托书房的宁静。 D . “书房兀坐”“瓦雀行书案”与《项脊轩志》中“冥然兀坐……小鸟时来啄食”场景相似。
    2. (2) 两首诗的后两句都有情理兼具的特点,请简要分析。
  • 5. 补写出下列句子中的空缺部分。
    1. (1) 在《陈情表》中,为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌,李密在文中用“”两句表明自己醉心官场,贪慕名利。
    2. (2) 陶渊明《归去来兮辞(并序)》中,用“”表现归程的轻松愉快,心灵得到了极大的释放。
    3. (3) 苏轼在《石钟山记》中明确指出“”是错误的做法,表现出注重调查研究的求实精神。
三、语言文字运用(20分)
  • 6. 阅读下面的文字,回答问题。

    就艺术心灵的自由、精神生活的丰富而言,芸娘才为黛玉知己。难怪她们见了《西厢记》都①(喜爱到不肯放手)。也仅仅因为这一点,芸娘不容于世俗。芸娘的遭逢际遇较之黛玉,既是幸运的,又是更其不幸的。说她幸运,是能与自己相知相爱的人结合,虽历尽坎坷、备尝艰辛,而相依相伴、百凡体恤;说她更其不幸,是自入沈门,②(动不动就受到指摘或责难),平白蒙遣,两遭斥逐,骨肉离散,薪水不继,隆冬无裘,竟至疾病颠连,贪恨以殁。芸娘本来较黛玉有更大的承受力和忍耐力,这样一个平凡本色、安贫耐劳、柔和温婉的女性,在现实社会中竟然没有她的③(放一个席位的地方,比喻应有的一个位置),更谈何容纳她的艺术心灵。

    请在文中横线处填入与所给意思相对应的成语。

  • 7. 阅读下面的文字,回答问题。

    我们是坐船进入白洋淀的。

    涟漪微起的水面上,漂荡着一叶渔舟。风挟着水汽,飒飒扑面而来,像是起了薄雾。雾蒙蒙,水蒙蒙。白洋淀如一幅长卷画,渐渐拉开。

    为我们撑船的老头儿,年轻时是白洋淀的捕鱼好手,如今已年近七十,精神不赖。穿一套灰布衫,戴一顶水手帽,鹰钩鼻,眼睛特别明亮。

    欸乃一声,渔船驶入了白洋淀的芦苇深处。纵横交错的水道,构成了辽阔、幽深而又曲折的苇荡世界。在这世界里、有鸟类200多种,其中有国家一级保护鸟类大鸨、白鹤、丹顶鹤、东方白10种、国家二级保护鸟类灰鹤、大天鹅等43种。正值傍晚时分,苇荡里成群的鸟儿在风中歌唱、嬉戏。

    对于生活在白洋淀的人们来说,白洋淀不仅仅是一片宽广的水域,更是一个永恒的生活空间。每种生命都是一个细节,细节又滋生细节,形成一种彼此共存相依的生物链的关系。

    1. (1) 文中第三段有两处词语运用不得体,请指出并进行修改。
    2. (2) 文中画横线的句子突出了白洋淀生态之优良,给人留下很深的印象,这一表达效果是怎么取得的?
  • 8. 阅读下而的文字,回答问题。

    视网膜为什么会出现裂孔呢?这是因为随着近视度数的提高,患者的眼球就会不断被拉长,视网膜也随之变薄,这样就出现了变性和裂孔。

    视网膜裂孔是有先兆的。有的会看到“飞蚊”,眼前感觉有黑色小“蚊子”飞来飞去。如果飘浮的黑影突然变大,很有可能是视网膜与玻璃体发生脱离,膜脱离后血管被撕破,致使血细胞及血浆成分进入了玻璃体。①____;用眼睛向某个固定的方位注视时感觉有闪光,就像有人拿着开了闪光灯的照相机给你拍照一样,这是脱离的玻璃体牵拉所致,是视网膜脱离的早期症状之一。还有的视野会出现“黑幕”:当眼睛某一部位发生网脱,视物时相对应的部位会出现幕状黑影,②____,那么说明网脱的范围变大了。

    为避免出现视网膜裂孔,高度近视人群尽量不要从事跳高、跳水、蹦迪、拳击等冲击力较大的运动项目,不要参加蹦极、过山车、跳楼机等对眼部造成冲击的游乐项目。其次,③____;建议每年或每半年在专业眼科医生指导下进行一次眼部检查,一旦发现问题,及时进行治疗。

    1. (1) 下列各项运用的修辞手法和文中画横线的句子手法相同的一项是( )
      A . 为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。 B . 焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。 C . 曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。” D . 以子之道,移之官理,可乎?
    2. (2) 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
四、作文(60分)
  • 9. 阅读下面的材料,根据要求写作。

    一群匆忙行走的人,看似成群结伴,方向明确,可为什么每个人脸上的表情都并不轻松。一个人走在路上,虽然孤身一人,前途未知,但却面带微笑,轻松自在。人们常说:一个人上路走得更快,一群人上路走得更远。人生之路到底该怎样走?是选择孤身一人还是成群结伴?

    请结合以上材料,以“孤身前行与随众前行”为主题写一篇文章,体现你的感受与思考。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800字。

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