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  • 1. 古诗词曲阅读

    读 书

    陆游

    归志①宁无五亩园,读书本意在元元②。

    灯前目力虽非昔,犹课③蝇头二万言。

    【注释】①归志:归家隐居的志向。②元元:指人民。③课:诗中指阅读。

    小语和小文读到这首诗后展开了讨论,请将对话补充完整。

    小语:这首诗开篇两句就直抒胸臆,表明诗人读书是为了⑴,“宁无”一词⑵

    小文:是啊,后两句描绘了⑶的画面,展现可贵精神。

    小语:从这首七绝中,我发现陆游不但在诗歌创作上继承了屈原的现实主义风格,同时也继承了屈原⑷ 的精神品质。

  • 1. 前言

    《礼记》有言:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”纵古观今,有很多名士不为时代的车轮所裹携,保有自由之人格、独立之思想。

    面对生与义,孟子以“二者不可得兼,①____”做坚定选择,辛弃疾以“了却君王天下事,②____”表献身之志;面对家与国,秋瑾以“③____,殊未屑”与过往生活决别;面对岁与志,韩愈以“④____,____”坦陈心志不辞衰老;面对物与我,范仲淹追求古仁人“⑤____,____”的豁达胸襟;面对顺与逆,苏轼以“⑥____归去,也无风雨也无晴”书写不惧风雨随遇而安的宁静,刘禹锡以“⑦_______”思索天地万物生生不息的哲理……

    本期专刊将从多角度展现文学社员的思辨读写过程与成果,以期思辨之光普照校园。

    1. (1) 小编审稿时发现有错别字,请你协助小编纠正加点字。

      “携”改为 “决”改为

    2. (2) 补全“前言”中的古诗文名句。
    3. (3) 小编准备将以下诗中画线句编入“前言”部分,你认为合理吗?请结合诗歌内容,说明理由。

      清明日独酌

      (宋)王禹偶

      一郡官闲唯副使,一年冷节是清明。春来春去何时尽,闲恨闲愁触处生。

      漆燕黄鹂夸舌健,柳花榆英斗身轻。脱衣换得商山酒,笑把离骚独自倾。

      【注释】①这首诗为作者被贬商州(今属陕西商洛)任团练副使时所作。②冷节:寒食节。在清明前一日。③商山:指商山四皓,泛指有名望的隐士。④离骚:这里指诗人屈原创作的诗篇《离骚》。

  • 1. 预学二 在五首诗词曲中选两句,仿照示例进行朗读设计,并读一读,感受其中的意蕴。

    【示例】

    作品:《山坡羊·潼关怀古》

    朗读设计:峰峦/如聚↗,波涛/如怒 , 山河表里/潼关路~。

    以沉稳大气之声朗读,语速缓慢。“如聚”前停顿,且这两字重读,声音上扬,突出峰峦众多,富有动感;“如怒”前停顿,且这两字重读,声音下沉,突出河水如人般悲愤;朗读“潼关路”时声音要缓慢延长,向听众展现潼关雄伟险要的形势。

    作品:《》

    朗读设计:

  • 1. 导学二[揣摩语言]五首诗词曲语言凝练,字里行间留给我们很多空间进行合理的“补白”。仿照示例,从其他四首中各选一个词或句子揣摩其意蕴。

  • 1. 请反复诵读《十五从军征》,先完成下面的“三个一”改写导引,再发挥想象,扩充细节,将此诗改写成一篇文章。

    “三个一”改写导引

    1. (1) 一件事。补全情节:始得归→归途中→→作饭作羹→。 还可以发挥想象,补充情节:
    2. (2) 一幅画。诗歌是有画面的,改写时要注意这些画面:
    3. (3) 一份情。正所谓“文以载道”“披文入情”,改写此诗时一定要把握作者的情感。
  • 1. 导学三[图表梳理]《白雪歌送武判官归京》通过场景转换,表现了不同的画面,张弛有度、开合有节。填写下面的思维导图,体会“移景叙事”的写作特点。

  • 1. 导学四[诗句解读]诵读《过零丁洋》,结合“助读材料”,完成下列学习任务。

    助读材料

    天祥至潮阳,见弘范,左右命之拜,不拜,弘范遂以客礼见之,与俱入崖山,使为书招张世杰。天祥曰:“吾不能捍父母,乃教人叛父母,可乎?”索之固,乃书《过零丁洋》诗与之。其末有云:“人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 崖山破,军中置酒大会,弘范曰:“国亡,丞相忠孝尽矣,能改心以事宋者事皇上,将不失为宰相也。”天祥泫然出涕,曰:“国亡不能救,为人臣者死有余罪,况敢逃其死而二其心乎。”弘范义之,遣使护送天祥至京师。

    ——《宋史·文天祥传》

    1. (1) 有同学对首联提出疑问:为什么诗人说自己的辛苦与不幸都是因为熟读儒家经典而起的? 为什么诗人又说四年来抗元的烽火只是寥落稀少? 结合课文注释和“助读材料”,开展小组讨论,把讨论结果写下来。
    2. (2) 结合“助读材料”中张弘范劝降文天祥时态度变化的语句,简析尾联抒发的思想感情。
  • 1. 导学五[对比阅读]《南乡子·登京口北固亭有怀》与《山坡羊·潼关怀古》同为怀古之作。结合课文注释,借助工具书和“知识卡片”,完成下面的对比阅读。

    知识卡片

    怀古诗是以历史人物、历史事件和历史遗迹为创作题材的一类诗歌作品,其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。阅读怀古诗可从三个角度切入。一是历史观。这是作者咏史怀古流露出的思想情感,此为落脚点。二是选材。这是作者为了表现历史观所设置的媒介,此为感应点。三是写作手法。这是巧用、妙用选材来表现历史观的手法,如运用典故等,此为连接点。

  • 1. 预学二苏轼曾评价王维的作品:“味摩诘之诗,诗中有画。”请从下列诗句中任选一句,仿照示例,描述画面。

    诗句一:泉声咽危石,日色冷青松。

    诗句二:漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

    【示例】

    诗句:明月松间照,清泉石上流。

    画面:天色已暝,皓月当空;群芳已谢,青松如盖。 山泉清冽,淙淙流泻于山石之上,如一条无瑕的素练,在月光下闪闪发光,多么幽清明净啊!

    诗句:

    画面:

  • 1. 导学二课文多处引用诗词及一些人们耳熟能详的句子,请分析其中蕴含的意境及其艺术效果,完成下面的表格。

    表4-2引文意境赏析

    引用内容

    意境(景、情)

    艺术效果

    毛泽东《十六字令三首》

    其一

    山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。

    其二

    山,倒海翻江卷巨澜。奔腾急,万马战犹酣。

    其三

    山,刺破青天锷未残。天欲堕,赖以拄其间。

    山的崇高里蕴含着人的英雄气概

    每一字都在说山,但每一字又都充分表达了人的思想感情。这里并没有直接描写人,但实际上都有力地歌颂了人的英雄气概,体现了深远的意境

    故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

    孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

    北国风光,千里冰封,万里雪飘。

    峨眉天下秀,夔门天下险,剑阁天下雄,青城天下幽。

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