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当前位置： 初中生物 /北师大版 /七年级下册 /第四单元 生物圈中的人 /第12章 人体的自我调节 /第2节 感受器和感觉器官
试卷结构： 课后作业 日常测验 标准考试
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2017-2018学年北师大版生物七年级下册同步练习：12....

更新时间：2018-03-08 浏览次数：157 类型：同步测试
一、选择题
  • 1. 正在认真学习的你，突然听到老师喊你的名字，听到老师的声音，需要以下结构参与，听觉形成的正确顺序是(　　)

    ①听觉神经　②听小骨　③外耳道　④大脑中的一定区域　⑤内耳内的听觉感受器　⑥鼓膜

    A . ⑥③②⑤①④ B . ③⑥①②⑤④ C . ③⑥②⑤①④ D . ③①②⑥⑤④
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  • 2. 患中耳炎可能导致(　　)
    A . 耳蜗内听觉感受器受损伤 B . 鼓膜、听小骨受损伤 C . 位听神经受损伤 D . 大脑皮层听觉中枢受损伤
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  • 3. 某人用尖锐的器具掏挖“耳屎”，不小心戳穿某结构导致耳聋。该结构最可能是(　　)
    A . 耳廓 B . 咽鼓管 C . 鼓膜 D . 半规管
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  • 4. 在飞机起飞或降落时嚼一块口香糖，可以起到的作用是(　　)
    A . 保持鼓膜内外气压平衡 B . 使咽鼓管张开，保护听小骨 C . 保护耳蜗内的听觉感受器 D . 防止听小骨和听觉神经受损
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  • 5. 下面关于眼和视觉、耳和听觉的叙述，正确的是 (　　)
    A . 遇到巨响时要赶紧闭住嘴，使咽鼓管张开 B . 近视眼的晶状体曲度变大，视觉产生在视网膜前方 C . 如果突然暴露在极强的噪声下，会使听小骨断裂失去听觉 D . 视觉和听觉都是在大脑皮层的一定区域形成的
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  • 6. 俗话说“十指连心”，是说人身体的任何一个部分，哪怕是手指尖受到了伤害，都会感觉很疼。“十指连心”的原因是(　　)
    A . 指间与脑的距离较近 B . 指尖与心脏的距离较近 C . 指尖的皮肤太薄 D . 指尖的皮肤中有丰富的感觉神经末梢
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  • 7. 下列关于耳的结构的叙述，不正确的是(　　)
    A . 鼓膜、听小骨和鼓室组成中耳 B . 耳蜗内具有听觉感受器 C . 前庭和半规管与维持身体平衡有关 D . 咽鼓管能够传导声波
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  • 8. 右图是耳的基本结构示意图，下列有关叙述错误的是(　　)

    A . 鼓膜的振动通过听小骨直接传到大脑形成听觉 B . 听觉感受器位于[②]耳蜗中 C . 若突然暴露在极强的噪音下，鼓膜可能会破裂 D . 鼻咽部感染，病菌可通过③进入中耳，引起中耳炎
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  • 9. 甲、乙、丙三个容器内依次装有冷水、温水、热水。把左手伸进甲容器，右手伸进丙容器。过一会儿，同时拿出左右手伸进乙容器，双手的感觉是(　　)
    A . 两手都感到温 B . 左手感到冷，右手感到热 C . 左手感到热，右手感到冷 D . 两手都感到冷
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  • 10. 味蕾能辨别的四种基本味觉是(　　)
    A . 酸、甜、苦、咸 B . 酸、甜、苦、辣 C . 甜、咸、苦、辣 D . 麻、酸、甜、咸
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  • 11. 下图表示耳的结构，下列有关耳的叙述，不正确的是(　　)

    A . 长时间戴耳机听音乐，会对[②]造成损伤 B . 晕车与[④]对头部位置变化过于敏感有关 C . 人的听觉感受器和形成听觉的部位都是[⑥] D . 耳蜗内听觉感受器产生的神经冲动需要通过[⑤]传递
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  • 12. 下图表示人耳和脑的联系示意图，请据图回答下列问题。

    1. （1） 上课铃响了，同学们听到铃声后陆续走进教室。请用图中字母及箭头写出听觉形成过程的途径：。
    2. （2） 在听觉形成过程中，位听神经传导的神经冲动是在[]产生的。
    3. （3） 体操运动员动作灵活优美，协调准确，这与其[]发达有关。
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  • 13. 为测试不同部位的皮肤对触觉的敏感度，学生李鸣用一支绘图笔在学生王强皮肤上某些部位画上测试区。王强蒙上眼睛，李鸣用针轻触王强测试区上的每一点(每一点的刺激强度相同)，当王强感觉到针触时，就说“是”。王强有正反应(即能感觉到针触)的百分比(%)记录结果如下表所示。

    皮肤部位

    手背

    手掌

    指尖

    前臂

    正反应百分比

    50

    85

    100

    75

    1. （1） 哪一测试部位对触觉最敏感?
    2. （2） 为什么王强在实验过程中，有时未能感觉到针尖的触动?
    3. （3） 描述王强从感到针触到说“是”的神经传导途径。
    4. （4） 在实验过程中，李鸣一不小心，用力把针压在手掌的某一点上，王强立即把手缩回。

      ①写出这类反应的名称。

      ②这类反应通常是非常迅速的，这有什么意义?

      ③指出这类反应的另一项特征。

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