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山西省临汾市霍州市2023-2024学年六年级上学期语文11...

更新时间:2024-01-29 浏览次数:7 类型:期中考试
一、积累·运用(共23分)
  • 1. 联系语境,根据拼音写词语。

    我们临汾处处有美景。走进陶唐峪,就像进入了yōu yǎ的秘境,大树参天,野花diǎn zhuì;走进云丘山,就像进入了云雾mí méng的仙境;在壶口,听黄河páo xiào,心头的gē da豁然解开,让人不得不jīng tàn大自然的别出心裁。

  • 2. ( ) 下面加点字的解释,全部正确的一组是(      )
    A . 翠色流(将要)    故人庄(经过) B . 茅店林边(宿舍)  悬崖壁(走不通的) C . 思索(假如)    移舟泊烟(水中的小块陆地) D . 进犯(兴起,发起)    开颜(全,都)
  • 3. 下列说法错误的一项是( )
    A . 阅读小说时,我们要关注情节、环境,感受人物形象。 B . 读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,也要逐字逐句地读。 C . 阅读文章时,既要读进去,又要从所读的内容想开去。 D . 《童年》的主人公是阿廖沙。
  • 4. 下面说法有误的一项是( )
    A . “读书好比串门儿——隐身的串门儿。”这句话是杨绛说的。 B . “时间就是生命;效率就是金钱。”这句话中分号使用正确。 C . 《菩萨蛮·大柏地》一诗中“当年鏖战急”的战场在江西省的大柏地。 D . “解放路”的路牌用拼音写是“JIEFANG LU"
  • 5. 读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安时的心理活动。
    1. (1) 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦?······不,还没来!·····为什么把他们抱过来啊?······他会揍我的!那也活该,我自作自受······嗯,揍我一顿也好!”
    2. (2) 我咕咚咕咚把水壶里的水喝了个底朝天,一抹嘴笑了:“我属骆驼的,喝一顿管三天!”(仿写句子,写人物说话时不用“说”来表达)
  • 6. 日积月累
    1. (1) 两个多月的学习,我更加喜欢语文。我们与课本中的许多人物进行心灵的对话:的桑娜,让我们感受到人间的温暖;在洪水面前的老汉,让我们肃然起敬;还有的狼牙山五壮士,让我们不禁想为他们的壮举高歌(请用恰当的四字词语填空)。
    2. (2) 诗中有景亦有情。我们领略“,万紫千红总是春”的春日风光,欣赏“白雨跳珠乱入船”的夏日奇景,还有“绿树村边合,”的田园风光以及品味“移舟泊烟渚,”的游子愁怀。
  • 7. 沟通·交流;请根据情境写话。
    1. (1) 张明的爸爸是球迷,今年“双节”假期,恰遇杭州亚运会足球比赛,爸爸欣然前往温州赛区,现场观看,请你写一写张明的爸爸看球赛时入迷的情景。
    2. (2) 张明向妈妈请求每周三下午放学后和同学一起踢半小时足球,他想到了如下理由,请你帮他把对妈妈要说的话补充完整。

      张明对妈妈说:“妈妈,我想请您同意我每周三下午放学后在学校踢半个小时的足球。一是;二是三是。希望您能同意,好吗?”

二、阅读·思考(共39分)
  • 8. 诗歌鉴赏

    七律·长征

    红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。____。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

    1. (1) 在横线上把诗句补充完整,注意行款整齐、书写正确。
    2. (2) 下列选项中,朗读节奏划分不正确的一项是(    )
      A . 五岭/逶迤/腾/细浪 B . 乌蒙/磅礴/走泥丸 C . 金沙水/拍云/崖暖 D . 大渡/桥横/铁索寒
    3. (3) 这首诗的作者是。他是一位伟大的诗人,我还能写出两句他创作的诗词:”;读这首诗,我们不禁感慨万千。宋朝的李纲说:“祖宗疆土,。”一代一代爱国人士像陆游感叹的那样“位卑”。为了保家卫国,英勇的革命者前赴后继,“捐躯赴国难,”。生活在和平时期,我们不能忘记历史,要时刻缅怀先烈,为建设新中国,在各自岗位上鞠躬尽瘁。
    4. (4) 这首诗为我们展示了五幅红军“长征图”,请你仿照下面的例子加以概括。

    5. (5) “两军夹江上,泸定决分晓”和《长征》中“”这句诗描写的是同一个历史事实。
    6. (6) 中华人民共和国成立于月  日,到2023年是建国周年。
    7. (7) 读资料,完成练习。

      长征是人类历史上的伟大奇迹。中央红军共进行了380余次战斗,攻克了700多座县城。红军牺牲了营以上干部430余人,他们平均年龄不到30岁。红军共击溃国民党军数百个团,共经过14个省,翻越18座大山,跨过24条大河,走过荒草地,翻过雪山,行程约二万五千里。

      结合以上资料可知,原诗中写的五件事,仅仅是整个长征中的五个“点”,而诗句“”描述的才是整个“面”。这种写法叫“”。请仿照这种写法描写一下班级做操的情景。

    8. (8) 下列对这首诗赏析不恰当的一项是(   )
      A . 诗中既有高度的概括,又有典型生动的事例。 B . 诗中既写了闻所未闻的险山恶水,又写了惊天动地的伟大战斗。 C . 这首诗气魄雄伟,对仗工整,巧用拟人,写得细腻委婉,有声有色。
  • 9. 阅读理解

    竹节人(节选)

    ①竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!

    ②找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!

    ③用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛。给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

    ④破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。

    1. (1) 联系上下文解释词语。

      叱咤风云:

    2. (2) 许华在阅读课文《竹节人》时,重点阅读了选文,他的阅读目的可能是了解(   )
      A . 竹节人玩具制作指南,找到材料制作并演示。 B . 竹节人的奇特玩法及给人们带来的乐趣。 C . 故事的起因、经过、结果。
    3. (3) 选文中提到的两个竹节人的名字是。请你给第③段中拿偃月刀和蛇矛的竹节人起两个响亮的名字:。如果你制作了一个竹节人,会怎样装扮它?取一个怎样的名字呢?仿照文中的表达,写下来。
  • 10. 阅读理解

    乞丐

    (俄国)屠格涅夫

    ①我走过街头······一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

    ②红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣服,污秽的伤口······啊,贫困把这个不幸的生命噬啮____(shì niè)得多么丑陋!

    ③他向我伸来一只通红的,浮肿的,肮脏的手······他喃喃地乞求帮助。

    ④我摸遍了全身的口袋······没有钱包,没有怀表,甚至连手绢也没有······我身边一无所有,而乞丐在等待······他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

    ⑤窘急,惶恐之下,我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手·····.“不要见怪,兄弟,我什么也没带,兄弟。”

    ⑥乞丐用他红肿的双眼注视着我,那青紫的嘴唇流出一丝笑意。于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。没关系 兄弟 他吃力地咕哝着 这也多谢了 这也是施舍兄弟
          ⑦我明白了,我也得到了兄弟的施舍。

    1. (1) 给短文画横线的句子选择正确的标点符号。(   )
      A . “   ,   ,”   ,“   ,   ,   。”   B . “   ,   。”   。“    ,    ,   。” C . “   ,   。”   ,“   ,   ,   。”   D .
    2. (2) 文中多次描写乞丐“红肿、肮脏、颤抖的手”的细节,你认为最恰当的理由是(   )
      A . 表现出乞丐的极度贫穷。 B . 揭露了社会贫富悬殊的不公平现象。 C . 为下文“我”紧紧握住乞丐的手的举动作铺垫,表现了“我”的同情心和平等视人的态度。 D . 用乞丐的丑陋来反衬“我”美好的心灵。
    3. (3) 文中对“我”的描写不多,一个“摸遍”,一个“紧紧地握住”,还有一句抱歉的言语,让你感到了什么?
    4. (4) 乞丐“等待”的是 ;他从作者那里得到的是
    5. (5) 文中用了好多省略号,请你任选一处,尝试将省略掉的细节写出来注意写清楚前言后语,语句要连贯通顺。
三、习作·表达(共30分)
  • 11. 生活这个大课堂博大精深,它常常给我们回忆、启迪、思考······在生活中,我们能感受到谦让、亲情、善良、给予,能领悟到做人的道理,体验到生命的意义······这些都是生活馈赠给我们的一笔财富。

    请你以“最珍贵”为题,写一篇记叙文。

    要求:⑴把题目补充完整。

    ⑵内容具体,语句通顺。

    ⑶书写工整,不写错别字,不少于450字。(文中不出现具体的人名、班名)

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