江苏省徐州市2022-2023学年高二下学期历史期末试卷

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材料一：汉代统治者吸取秦“急法不赦”而国家速亡的教训，推行了一系列的赦免措施，逐渐形成了一套比较完整的赦免体系。汉代赦免权取决于皇帝一人，即使已经被赦免.事后皇帝又可以各种理由废除赦免。同时王公贵族拥有赦免的特权，高级官吏也享有一定的免罪权。赦免的时间主要集中在正月到六月，如明帝中元二年，因“方春戒节，人以耕桑”颁布赦令，九许“天下亡命珠死以下，听得赎论”。对特殊群体，统治者也给予一定的照顾，“男子八十以上、十岁以下，及妇人从坐者，自非不道，诏所名捕，皆不得系。” 

——摘编自孙雪《儒学与汉代赦免制度研究》

材料二：唐代教免制度的设计相对其它朝代更加成熟。统治者吸取了以前朝代赦免制度的精华，并把赦免作为一项法律制度固定下来，还为之设定特定的仪式。对于赦免之人，不仅允许罪犯自新，而且在数书中要求相关有司不得对其进行刁难。唐代赦免制度中宽宥仁慈的民本思想以及与之合法化的表现形式，同现在构建以人为本的和谐社会理念珠途同归。 

——摘编自刘艳丽《唐代赦免制度研究》

材料一：宋元时期，中国海外移民渐渐增多，在东南亚初步形成有规模的海外华人社群。明代中期以后，早期的海外华人社会逐渐形成，奠定了中国海外华人分布的基本格局，即以东南亚各国为主要中心。中国历史上最大规模的海外移民，发生在1840～1949年之间。这一时期的华人移民，数量远远超过前代，分布也比前代广泛得多。 

——摘编自劳焕强《小议近代中国移民政策与西方殖民政策的差异及其原因》

材料二：在殖民者侵入印尼之前，华人已和当地社会和群体融入在一起，并未产生“中国人”意识。荷兰殖民者将殖民地分成不同的人口群体，如“欧洲人”、“外国东方人”。“本地人”，再在人口群体下划分出不同的种族，如中国人、印度人、日本人等。这样，一个被动建构的“中国人”种族群体在荷属东印度殖民地就变得极为突出和鲜明，这种被动的种族身份与意识也为华人移民将自身利益追求与印尼社会发展结合起来，为他们认同印尼并作为印尼族群一员的民族意识觉醒起到了推动作用。 

——摘编自杨汉佳《印尼华族的形成研究》

材料一：1872年，文部省颁布《学制》，模仿法国等先进国家的学区制度，将全国统一划分为八个大学区，一个大学区活盖了32个中学区，一个中学区又涵盖210个小学区。明治政府提倡每个国民都应掌握一定知识以扩大生产，不断普及小学基础教育，连带推进男女平等教育、女子教育、专科教育、师范教育，形成了教育发展体系的雏形，但另一面也潜移默化地宣扬了忠君爱国的军国主义理念。 

——摘编自金煜《论明治维新时期的日本国家主导型教育》

材料二：在洋务派的倡导和推动下，从1862年设立京师同文馆开始，清政府在30余年的时间里，举办了外国语、军事、技术实业等类型的洋务学堂约30所，教学内容以“西文”、“西艺”为主，教学方法和形式均不同于传统封建学校。与此同时，清政府还组织实施了几次较大规模的留学教育计划，其中不少留学生成为清末民初活跃在诸多领域的风云人物。洋务教育将魏源等人“师夷长技”的思想付诸实践，使中国教育由以民族文化为中心的封闭型向与世界文化交流的开放型转变。 

——摘编自孙培青《中国教育史》

材料： 

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如图是关于“一带一路”的宣传画。请提取图中有效信息，拟定一个主题，结合所学知识加以说明。（要求：主题明确，持论有据，表述清晰。）