【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（《狼》））
①缀行甚远
②其一犬坐于前
③一狼洞其中
④乃悟前狼假寐
①屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
②狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
未 几一鹳 横空 而 来"咯咯"作声 二鹊 亦 尾 其后
材料一∶"尊师"体现在对教师的尊重，也体现在呵护教师的尊严。习近平把教师视为中国的立教之本，兴教之源；他强调要让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。
材料二∶现实中，学生公开顶撞、谩骂甚至殴打教师等情形时有发生，学校束手无策，这严重损害了教师的尊严。当教师的尊严荡然无存时，我们的教育怎么能成功呢？中国青少年研究中心的专家在分析教育工作变得更棘手的原因时曾指出；家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生"目无尊长"。
材料三；2016年12月30 日，青岛市十五届人民政府第128 次常务会议审议通过《青岛市中小学校管理办法》，以市政府令第 252号发布，于2017年3月20日起施行。其中第十一条第三款规定"中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒；视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开"。
据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出"惩戒"的概念。有媒体对"教师惩戒权"进行调查，赞成者高达81%，反对的只有19%。
材料四∶如图为一幅漫画。
材料一∶
材料二∶
老师：想惩戒学生时，我会先告知学生惩戒的目的和期许，也就是说惩戒行为应该是合理合法，不伤害学生的自尊。
家长∶现在大多是独生子女家庭，家长特别是爷爷奶奶更溺爱孩子，我个人觉得，老师对学生稍微严格一点肯定是好的。
我∶
救命的海鸥
①在我12 岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。我们满载而归，可是在往回行驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船也沉了下去，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。
②我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快打消了这个念头，因为我们看见了附近的两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，也或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是为图方便才想要从这里穿行。
③整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一只蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近过来。爷爷看了看它说∶"难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点食物，不会马上饿死。"
④我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它的翅膀骨头。"它真可怜！"我说。
⑤这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀，告诉我他没有说错，它的翅膀骨头脱臼了。就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止他说∶"爷爷，你可以治好它的翅膀吗？""治好它的翅膀？"爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。他把这些钱拿在手上使劲甩，大约一个小时后，钱终于干了，爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话∶"我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们。"
⑥爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头接上去了。然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。
⑦我们祈祷着有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！
⑧船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。"是这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。"船上的人这样说。
⑨几天后，爷爷买了很多菜回来，请他们到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。"如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！"爷爷说。
⑩我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐……
出海捕鱼，触礁被困→ ① →救治海鸥，送信求援→②
①从人物描写的角度赏析句子。
爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么。他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。
②分析加点词语的效果。
如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！
行者抬头见一带黑林不远，料得那老怪只在林子里外。却立定步，让那小怪前走，即取出铁棒，走上前，着脚后一刮；可怜忒不禁打，就把两个小妖刮做一团肉饼。却拖着脚，藏在路旁深草科里。即便拔下一根毫毛，吹口仙气，叫"变！"变做个巴山虎，自身却变做个倚海龙。假妆做两个小妖，径往那压龙洞请老奶奶。这叫做七十二变神通大，指物腾那手段高。
三五步，跳到林子里，正找寻处，只见有两扇石门，半开半掩，不敢擅入，只得洋叫一声∶"开门！开门！"早惊动那把门的一个女怪，将那半扇儿开了，道∶"你是那里来的？"行者道∶"我是平顶山莲花洞里差来请老奶奶的。"那女怪道∶"进去。"到了二层门下，闪着头，往里观看，又见那正当中高坐着一个老妈妈儿。你道他怎生模样？但见；雪鬓蓬松，星光晃亮。脸皮红润皱文多，牙齿稀疏神气壮。貌似菊残霜里色，形如松老雨余颜。头缠白练攒丝帕，耳坠黄金嵌宝环。
孙大圣见了，不敢进去，只在二门外件着脸，脱脱的哭起来，——你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就煤了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道∶"老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直 直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人；西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。———苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！"到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道∶"奶奶磕头。"
那怪道∶"我儿，起来。"行者暗道∶"好！ 好！好！ 叫得结实！"老怪问道."你是那里来的？"行者道∶"平顶山莲花洞，蒙二位大王有令，差来请奶奶去吃唐僧肉；教带幌金绳，要拿孙行者哩。"老怪大喜道∶"好孝顺的儿子！"就去叫抬出轿来。行者道∶"我的儿啊！妖精也抬轿！"后壁厢即有两个女怪，抬出一顶香藤轿，放在门外，挂上青绢纬幔。老怪起身出洞，坐在轿里。后有几个小女怪，捧着减妆，端着镜架，提着手巾，托着香盒，跟随左右。那老怪道∶"你们来怎的？ 我往自家儿子去处，愁那里没人伏侍，要你们去献勤塌嘴？都回去！关了门看家！"那几个小妖果俱回去，止有两个抬轿的。老怪问道∶"那差来的叫做甚么名字？"行者连忙答应道；"他叫做巴山虎，我叫做倚海龙。"老怪道；"你两个前走，与我开路。"行者暗想道∶"可是晦气！ 经倒不曾取得，且来替他做皂隶！"却又不敢抵强，只得向前引路，大四声喝起。
（节选自《西游记》，有删改）
