【活动一】以“我眼中的校园规范”为主题的演讲比赛
(一) 下面是俞文同学撰写的参赛演讲稿。
韩非子说:“万物莫不有规矩。”世间万物都有其规矩法度。小到个人,没有规矩就会陷入困境,大到国家,没有规矩就会灭亡。行走于校园,生活在集体,做人做事自然要讲求言行规范。今天,我就来谈谈我眼中的校园规范。
规范诠释原则。课堂、作业的要求,是对知识的敬畏;言行、交往的标准是对纪律的坚守;为人、处世的准绳是对价值的追求。“没有规矩,不成方圆。”有同学将彰显个性和自我放纵混为一谈,无视校规,自鸣得意。殊不知,一个人毫无原则和底线地生活,岂不是和动物相差无几?
规范体现教养。校园中的举手投足,无不是个人教养的体现,桌椅间端正的坐姿,体现着“惜时”,课堂上炯炯有神的目光诠释着“笃学”,考场里实事求是地解答展现着“修诚”,活动中的踊跃报名____着“尽责”。自处如此,相处更是如此。古人云:“礼者,敬人也。”面对分(歧 岐),出言不逊____加剧矛盾,唯有据理沟通方能皆大欢喜。
规范需要自律。孔子曾说:“七十而从心所欲,不逾矩。”一个人到了七十岁,自己的主观意识和为人处世的规矩就能完全融为一体。①但是任何事情都不可能一挥而就。刚刚升入初中的我们,对于各种校园规范不够熟悉,自身行为习惯还未养成,正是自我克制、自我提升的关键时期。②规范就是自己心中的一把尺子,用以不断约束自己。③这样,最终抵达人生的境界就和初定的人生目标大相径庭。
萨克雷说,:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”让我们从规范日常行为做起,养成良好习惯,塑造优秀性格,收获幸福成长!
俞文学拿着演讲稿找语文课代表寻求建议:“这是我的A拙作 , 你觉得怎么样?能麻烦你帮我提点修改意见吗?”课代表不好意思地说:“你太谦虚了,我当然愿意B赐教。我的才是C鄙见 , 说的不对的地方,还请你D见谅。”
对话中,谦词或敬词使用不当的一处是( )。
为了调动全班同学学习“小蓝本”的积极性,早自习时班长在黑板上出了关于“规矩”的上联
“课堂学习要专注”,班内同学纷纷给出下联。
其中最为恰当的下联是( )。
背规比赛前,志愿者进行赛场布置。细心的德育老师发现一位同学在黑板上写主题时,“惯”字的笔顺出错了。
下列关于“惯”字笔顺说法正确的是( )。
(甲)
陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人截!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
(乙)
魏文侯与虞人期猎。是日,饮酒乐,天雨。文侯将出,左右曰:“今日饮酒乐,天又雨。公将焉之?”文侯曰:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期战!”乃往,身自罢之。
①相委而去: ②下车引之: ③魏文侯与虞人期猎:
太丘舍去,去后乃至。
翻译:
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【甲】母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”【乙】母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了,就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
事件 |
我的表现 |
母亲的反应 |
|
第一次 |
春天,因“我”暴怒无常,母亲提出去北海看花 |
① |
劝慰鼓励 |
第二次 |
秋天,北海的菊花开了,母亲想推“我”去看看, |
答应母亲 |
② |
第三次 |
③ |
怀念母亲 |
我选择【 】处。
我的批注:
冬日香山
梁衡
①要不是有公务,谁会在这天寒地冻的时节来香山呢?可话又说回来,要不是恰在这时来,香山性格的那一面 , 我又哪能知道呢?
②开三天会,就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享,也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过,是花的世界;夏天时来过,是浓阴的世界;秋天时来过,是红叶的世界。而这三季都游客满山——说到底是人的世界。形形色色的服装,南腔北调的话音,这一切将山路林间都塞满了。现在可好,无花,无叶,无红,无绿,更没有多少人,好一座空落落的香山,好一个清净的世界。
③过去来时,路边是夹道的丁香,厚绿的圆形叶片,白的或紫色的小花;现在只剩下灰褐色的劲枝,枝头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时,山坡上是些层层片片的灌木,扑闪着自己霜红的叶片,如一团团的火苗,在秋风中翻腾;现在远望灰蒙蒙的一片,其身其形和石和土几乎融在一起,很难觅到它的音容。过去来时,林间树下是厚厚的绿草,绒绒地由山脚铺到山顶;现在它们或枯萎在石缝间,或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出,⑴ 。在山下一望山顶的鬼见愁,黑森森的石崖,蜿蜒的石路,历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前,过去从未相见似的。可以想见,当秋气初收、冬雪欲降之时,这山感到三季的重负将去,便迎着寒风将阔肩一抖,抖掉那些攀附在身的柔枝软叶。【甲】它又将山门一闭,推出那些没完没了的闲客,然后正襟危坐,巍巍然俯视大千,静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺,感觉到寺之明静如处积水之中,我今于冬日游香山,神清气朗如在真空。
④与春夏相比,这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮,溜光挺直,直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝,枝上挂着束束松针,该怎样绿还是怎样绿。这时太阳从东方冉冉升起,走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上,看着这红日绿松,心中⑵ 如在涅槃,觉得胸若虚谷,头悬明镜,人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸,冬日香山就只剩下这两样东西了。苍松之外,还有一些新松,栽在路旁,冒出油绿的针叶,好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁,或伸出于石岩,森森然,与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁,挺着秀气的枝,伸出绿绿的叶,远远地做一些铺垫。你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝,你看它们头上的红日蓝天,你看那被山风打扫得干干净净的石板路,你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖缩脖,不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强,可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。
⑤当我登上山顶时回望远处烟霭茫茫,亭台隐隐,脚下山石奔突,松柏连理,无花无草,一色灰褐。【乙】好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨,不要掩饰只留本质。你看这山,它借着季节相助舍掉了丁香的香味,芳草的倩影,枫树的火红,还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂,阒然无人。我边走边想比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚,夏天来时我看她的丰腴,秋天来时我看她的绰约,冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后,毅然收起了那些过眼繁花,只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠着这骨这气,来年她会有更好的花叶,更浓的芳香。
⑥ 香山,这个神清气朗的冬日。
(原文有删改)
我选【 】
题目一:
进入初中已经有两个多月了,你已经认识了许多新同学、新老师,也经历了许多事情,有些人给你启发,给你激励;有些事让你感动,促你奋进……请你选择其中给你印象最深的一个人或一件事,将“让我▲的人”或“让我▲的事”补充完整,作为题目,写一篇文章,表达出自己内心的感受。
题目二:
大自然里藏着许多奥秘,日月星辰、风花雪月都能成为文学家们创作的灵感源泉。太阳神、花仙子、雪孩子……在文学作品里,他们或勇敢,或执着,或善良……请从大自然中选取一类事物,作为主角,发挥想象,写一篇故事。题目自拟。
要求:
⑴请将作文题目抄写在答题卡上。
⑵作文内容积极向上。
⑶做到中心明确,条理清楚。字数在600-800字之间。
⑷文中不要出现真实的班级名称及师生姓名。否则将扣除5分。