《总也倒不了的老屋》（节选）
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
老屋低头看看□眼睛眯成了一条缝□哦□是小蜘蛛啊□好吧□我就再站一会儿□
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞在网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
安心：
偶尔：
《爱音乐的马可》
马可很有音乐天分，只要说得出来的乐器，他都会演奏。他一边演奏着乐曲，一边听着。就这样，他一次又一次不停的练习。
“马可的音乐简直让我发疯！”马可的爸爸埋怨地说，“我的耳朵都快聋啦。”
“熟能生巧嘛。”马可的妈妈说，“来吧，套上耳套，声音就不大了。”
“可是声音还是挡不住呀，”马可的爸爸说，“你这个没有天赋的孩子。”
“那是你的想法，我可不这么认为。”马可的妈妈说。
可是所有的邻居也都在抱怨呢！“____ ”邻居们说。
“这不是噪音，”马可的妈妈说，“是音乐！”
“随便你怎么讲，”邻居们说，“反正我们就是受不了。”
马可还是不断的练习。“音乐真是迷人啊！”他叹口气说，“可惜他们不会欣赏。”
有一天，马可突然不再演奏了。他把所有的乐器都收了起来。
“我没心情练了。”他说。
“好安静啊，真是太棒了！”邻居们说。只有马可的妈妈觉得难过。
“你什么时候在演奏啊？”马可的妈妈问。“等我有心情的时候吧。”马克说，“可是我也说不准是什么时候。”
秋天到了，马可还是没心情。
马可的爸爸抱怨说，四周这么安静，简直让他快发疯了。马可什么时候才有心情啦？
冬天到了，马可还是没心情。
所有的邻居都开始抱怨了，太安静了，他们都快疯掉啦，马可什么时候才有心情啊？
……
天分—— 埋怨——
文本一：当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文本二：鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。若隐若现的，星星眨着眼睛。我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文本三：每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……
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文段 |
时间 |
事 情 |
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一 |
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二 |
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三 |
①三个文段从不同的方面描写了生活。
②文段一抓住和活动的两个场景，突出。
③文段二重点描写了“我”在上学路上和嬉戏的情景。
④文段三主要叙述了“我们”迷恋老师
的声音，沉浸在感人的故事情节中。
有新鲜感的句子：
我的体会：
