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部编版语文七年级上册第二单元第6课散步同步练习2

更新时间:2017-11-03 浏览次数:452 类型:同步测试
一、<b >基础题</b>
  • 1. 下列词语中划线字注音无误的一项是(    )
    A . 步(sǎn)     委(qu)     过(áo) B . 淡(nóng)    芽(lèn)    水(pào) C . 树(sāng)    垫(pū)     起(bèi) D . 时(shà)   分(qí)     粼(lín)
  • 2. 对下列划线词的语境义解释有误的一项是(    )
    A . 我的儿子要走小路,小路有意思……(趣味,情趣) B . 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(人生的使命) C . 后来发生了分歧。(意见不一致) D . 我决定委屈儿子了。(受到不应有的指责或待遇,心里难过)
  • 3. 下列句子中划线词语使用正确的一项是(    )
    A . 小明同学遇到了难题,不好意思麻烦老师,只好礼贤下士请教同学了。 B . 全国人民都要有说话的机会,都要有衣服穿,有饭吃,有事做,有书读,总之要各得其所 C . 春节期间,亲朋好友济济一堂 , 尽情地谈笑。 D . 他性格孤傲,常常妄自菲薄 , 同学们都认为他是一个自负的人。
  • 4. 下列句子哪些是比喻句?(    )
    A . 她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 B . 山这边,梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。 C . 像这样的事情还很多。 D . 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
二、<b >语言表达</b>
三、<b >综合性学习</b>
  • 9. 指出下列各句采用的表达方式。

    ①我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

    ②她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

    ③好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

  • 10. “家风”是指一个家庭或家族的传统风气、风格与风尚。“家风”是一种潜在无形的力量,在日常的生活中潜移默化地影响着人的心灵,塑造着人的人格,是一种无言的、最基本、最直接、最经常的教育。学校小记者站正在开展“家风伴我成长”活动,请你完成以下任务。

    材料一:家训四则:①有德者虽年下于我,我必尊之;不肖者,虽年高于我,我必远之。(宋·朱熹《朱子家训》)②由俭入奢易,由奢入俭难。(宋•司马光《训俭示康》)③观人家起卧之早晚,而知其兴衰。(明•庞尚鹏《庞氏家训》)④一孝立,万善从,是为孝子,是为完人。(明•姚舜牧《药言》)。

    材料二:央视记者采访,问:你的家风是什么?赵本山说:“我头发都白了,我爹还骂我生活不够节俭。人要有信仰,爱国家,不爱国的人我看不起。”莫言则表示:过去给儿子找媳妇,给女儿找婆家的时候,都会了解一下这个家庭的家风,家风好代表在这个家庭出生的人人品好,受的教育好。我们中国大多数的家庭实际上是受中国儒家文化所熏陶的,也就是勤俭、节约、好学、上进……这些构成了家风的基本内容,家风也在与时倶进,日益健康向上。我们家最主要的就是勤学上进,与人为善。姚明则坦言,小时候曾因不诚实被家人揍过,他对家教的最深体会是两个字——诚实。重庆老大爷说:“不准喝酒,不准回家太晚,不准在外头熬夜,这种也是家风。”

    1. (1) 阅读材料一,二,简要概括“家风”的内容涵盖哪些方面。
    2. (2) 班上开展“家风伴我成长”手抄报评比活动,请你参照示例设计一个栏目名称,并简要说明其主要内容。

      示例:

      栏目名称:千姿百态秀家风

      主要内容:从古至今,展示名家名人的治家之道、普通人的家教文化。

四、<b >现代文阅读</b>
  • 11. 阅读选文,回答问题。

        ①我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

        ②母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

        ……

        ③后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”

        ④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。

        ⑤这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细 , 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界

    1. (1) 母亲开始愿意散步吗?哪个字表明不愿意散步?你能结合内容谈谈该词语的表达效果吗?
    2. (2) 家庭出现分歧时,文中说:“不过,一切都取决于我。”其原因是什么?后来“我”决定委屈儿子的原因又是什么?
    3. (3) 第④段中画线的句子属于什么描写?在文中有什么作用?
    4. (4) 第⑤段中画线句子反映了人物的品质,体现了的家庭关系。
    5. (5) 文末一句“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”有什么言外之意?请简单说一说。
    6. (6) 选文反映了一家人之间怎样的家庭氛围?
  • 12. 阅读下文,回答问题。

    母亲养蜗牛

    梁晓声

        ①父亲去世后,母亲来北京跟我住。我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。

        ②楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西,只有小指甲的一半大,粉红色,半透明,可爱极了。

        ③母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里,还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒放在窗台上,盒盖敞开一半,让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒内。

        ④母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。有时,为了讨母亲欢心,我也停止写作,与母亲共同观赏。

        ⑤八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶,它们能长多大啊?”

        ⑥“能长到你的拳头那么大呢!”

        ⑦“奶奶,你吃过蜗牛吗?”

        ⑧“吃?……”

        ⑨“奶奶,我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过,说可好吃了!”

        ⑩“可……它们现在还小啊……”

        ⑪“我等它们长大了再吃。不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?”

        ⑫母亲愕然。

        ⑬我阻止他:“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模样。

        ⑭母亲便说:“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。”

        ⑮从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。

        ⑯先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。

        ⑰后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。

        ⑱然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。它们的壳儿开始变黑变硬了;它们的头和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。

        ⑲母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

        ⑳“奶奶,它们就是长大了吧?它们再长大一倍,就该吃它们了吧?”

        ㉑“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”

        ㉒“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。”

        母亲默不作答。

        我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么不容易;讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。

        一天晚饭时,母亲端上一盆汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了,快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口,鲜极了!但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤。

        其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分细细剁碎,撒于那棵树下……

        一天,母亲说:“我又看到它们了!它们好像认识我似的,往我手上爬。”我望着母亲,见母亲满面异彩。那一刻,我觉得老人们心灵深处对情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思……

    (有删改)

    1. (1) “母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。

      ,波澜顿起。

      ②蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移人新居,儿子却说现在就要吃蜗牛,波澜再起。

      ,波澜又起。

    2. (2) 结合具体内容,说说第③段在文中的作用。
    3. (3) 细读文中画横线的句子,任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
    4. (4) 本文的主题是什么?请写出两个方面,并结合具体的内容简要分析。

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