人教版(新课程标准)六年级上册语文第四组第13课《只有一个地...

修改时间:2018-09-29 浏览次数:100 类型:同步测试 试卷属性

副标题:

*注意事项:

    一、基础运用
    • 1. 看拼音,写词语

      jīng  yíng

      miǎo  xiǎo

      cuǐ  càn

      ēn  cì

      {#blank#}1{#/blank#}

      {#blank#}2{#/blank#}

      {#blank#}3{#/blank#}

      {#blank#}4{#/blank#}

      zī  yuán

      pò  suì

      yǎn  liàn

      làn  yòng

      {#blank#}5{#/blank#}

      {#blank#}6{#/blank#}

      {#blank#}7{#/blank#}

      {#blank#}8{#/blank#}

    • 2. 选择划线字的正确读音

      {#blank#}1{#/blank#}游(áo  ào)     {#blank#}2{#/blank#}舟(piān  biǎn)

      {#blank#}3{#/blank#}竭(ɡū  kū)     慷{#blank#}4{#/blank#}(kǎi  ɡài)

    • 3. 辨字组词

      葛{#blank#}1{#/blank#}     胁{#blank#}2{#/blank#}     赌{#blank#}3{#/blank#}     莹{#blank#}4{#/blank#}

      蔼{#blank#}5{#/blank#}     协{#blank#}6{#/blank#}     睹{#blank#}7{#/blank#}     萤{#blank#}8{#/blank#}

    • 4. 写近义词

      遥望{#blank#}1{#/blank#}     适合{#blank#}2{#/blank#}     证明{#blank#}3{#/blank#}     随意{#blank#}4{#/blank#}

      慷慨{#blank#}5{#/blank#}     贡献{#blank#}6{#/blank#}     灾难{#blank#}7{#/blank#}     节制{#blank#}8{#/blank#}

    • 5. 写反义词

      破坏{#blank#}1{#/blank#}     遥远{#blank#}2{#/blank#}     渺小{#blank#}3{#/blank#}     枯竭{#blank#}4{#/blank#}

      慷慨{#blank#}5{#/blank#}     奉献{#blank#}6{#/blank#}     随意{#blank#}7{#/blank#}     造福{#blank#}8{#/blank#}

    • 6. 选词填空

      后果     结果     成果

      ①不听劝告,{#blank#}1{#/blank#}自负。

      ②不听劝告,不会有什么好的{#blank#}2{#/blank#}的。

      ③科学家的研究取得了丰硕的{#blank#}3{#/blank#}。

      希望     指望     愿望

      ④想到月球去居住,{#blank#}4{#/blank#}是好的,但不可能。

      ⑤我们{#blank#}5{#/blank#}大家都能够重视环境的保护。

      ⑥他这件事没做好,想受表扬是没{#blank#}6{#/blank#}了。

    • 7. 关联词语填空

      ①地球的资源{#blank#}1{#/blank#}上帝的恩赐,{#blank#}2{#/blank#}经过漫长的地质变化才形成的。

      ②{#blank#}3{#/blank#}这些设想能够实现,{#blank#}4{#/blank#}是遥远的事情。

      ③{#blank#}5{#/blank#}地球被破坏了,我们{#blank#}6{#/blank#}会别无去处。

      ④我们{#blank#}7{#/blank#}要好好保护地球,{#blank#}8{#/blank#}它是我们赖以生存的唯一的家园。

    • 8. 指出各句的说明方法(填序号)

      A.举例子      B.打比方      C.作比较     D.列数字

      ①在群星璀灿的宇宙中,地球就像一叶扁舟。{#blank#}1{#/blank#}

      ②地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。{#blank#}2{#/blank#}

      ③同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。{#blank#}3{#/blank#}

      ④科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。{#blank#}4{#/blank#}

    • 9. 内容梳理(课文回放)

      ①《只有一个地球》一文以{#blank#}1{#/blank#}的形式,从{#blank#}2{#/blank#}的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“{#blank#}3{#/blank#}”的事实,呼吁人类应该{#blank#}4{#/blank#}。

      ②课文从{#blank#}5{#/blank#}引入,接着从{#blank#}6{#/blank#}、{#blank#}7{#/blank#}、{#blank#}8{#/blank#}三个方面来说明{#blank#}9{#/blank#}的事实,最后告诉人们{#blank#}10{#/blank#}的重要性,提醒人们要{#blank#}11{#/blank#}。

    二、阅读理解
    • 10. 阅读下文,回答问题

          据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

      1. (1)这段文字写的是{#blank#}1{#/blank#}。
      2. (2)给划线的字注音。

        {#blank#}1{#/blank#}

        {#blank#}2{#/blank#}



      3. (3)找出具体些地球美丽壮观的句子。
      4. (4)根据理解完成填空。

        ①“蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是{#blank#}1{#/blank#},“白色”的是{#blank#}2{#/blank#},“水蓝色的纱衣”指的是{#blank#}3{#/blank#}。

        ②这段话中将地球比作{#blank#}4{#/blank#}和{#blank#}5{#/blank#},说明它的{#blank#}6{#/blank#},表达出对地球的{#blank#}7{#/blank#}之情。

    • 11. 阅读下文,回答问题

          人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是因人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾 , 给人类生带来了严重的威胁。

      1. (1)给文中划线的字注音。

        {#blank#}1{#/blank#}

        {#blank#}2{#/blank#}

        {#blank#}3{#/blank#}


      2. (2)结合句子理解划线字的意思。

        生:{#blank#}1{#/blank#}。

        用:{#blank#}2{#/blank#}。

      3. (3)短文提到的可再生资源有{#blank#}1{#/blank#}、{#blank#}2{#/blank#}、{#blank#}3{#/blank#}、{#blank#}4{#/blank#}。
      4. (4)根据内容理解,完成下面填空。

        ①从文中“{#blank#}1{#/blank#}”一词可以看出这段文字两句话之间是{#blank#}2{#/blank#}关系。

        ②地球上自然资源遭到破坏的原因一是{#blank#}3{#/blank#},二是{#blank#}4{#/blank#}。

        ③文中的本来一词不能够去掉,因为{#blank#}5{#/blank#}。

      5. (5)根据课内外的了解,写出所知道的生态灾难的类型。
      6. (6)根据这段文字提出的问题,设计两条保护和节约资源的广告语。
    • 12. 阅读下文,回答问题

          燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断;

          奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮;

          正在河岸上蜕壳的蜻蜓,被一双散步的脚有意识地踩扁;

          鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……

          树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物,任凭它们的母亲绕树嘶叫,直至心力交瘁,坠地而死。

          顽童们兴奋地往返奔跑,享受踩踏虫尸所发出的脆响。

          目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。  也许,与浩瀚人世相比,这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已,但不知几时开始,人类潜意识里有座冰山,人性就变麻木、冷漠、甚至残忍,以肆虐他族之苦,养已欢颜,并引为闲适雅趣。

          生灵何罪之有?

          就因为看不见它流泪流血,

          就因为听不到它呼痛呼救,

          就因为人类比它强大,

          我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残?

          再微末也是生命,是比人类更加脆弱的生命。

          人对世界总是不满意,却从不愿反躬自省,自己为这个世界做了些什么?

      1. (1)用“‖”将短文分为两部分,并概括每部分大意。

        第一段:{#blank#}1{#/blank#}。

        第二段:{#blank#}2{#/blank#}。

      2. (2)文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。
      3. (3)阅读下面句子,按要求完成题目。

        “目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。”

        ①这个句子在文中的作用是{#blank#}1{#/blank#}。

        ②“触目惊心”的意思是{#blank#}2{#/blank#}。

        ③从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人{#blank#}3{#/blank#}?

        ④将这个句子改写成反问句{#blank#}4{#/blank#}。

      4. (4)短文最后几个自然段应读出{#blank#}1{#/blank#}的语气。
      5. (5)针对文中提到的现象,写几句你发自肺腑的话,呼吁人们爱护生灵、保护动物。
    三、语言表达
    • 13. 通过实地考察、询问身边的人、看电视、读报纸等搜集有关环境保护、资源保护方面的信息资料,同学之间相互交流彼此对环境的看法。
    • 14. 与有共同爱好的同学组成兴趣小组,充分发挥每一个人的特长,出一期以“珍惜资源,保护环境”为专题的手抄报,利用适当的时机在全班范围内展示自己的杰作。

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