初中-物理-手动搜题-在线组卷

选择知识点

最新上传最多使用

+ 选择本页全部试题共计--道题

1. 实验室电源电压为 $\text{[math]}$ ，要测量小灯泡的额定功率，小强选择一个额定电压为 $\text{[math]}$ ，电阻大约为 $\text{[math]}$ 的小灯泡，并设计了电路图 $\text{[math]}$ 如图甲 $\text{[math]}$ 。
1. （1）小伟看到电路图后提出一个建议：简化实验，去掉滑动变阻器直接测量小灯泡的额定功率。请你判断小伟的实验方案 $\text{[math]}$ 选填“可行”或“不可行” $\text{[math]}$ ；理由是。
3. （2）帮小强将图甲中的电压表 $\text{[math]}$ 选用合适的量程 $\text{[math]}$ 接入电路。
5. （3）正确连接电路后闭合开关，小强发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，则电路的故障可能是____。
7. （4）电路故障排除后，小强闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，小灯泡发光，此时电压表的示数为 $\text{[math]}$ ，为了测量小灯泡的额定功率，应向 $\text{[math]}$ 选填“左”或“右” $\text{[math]}$ 端移动滑片，直至电压表的示数为 $\text{[math]}$ 。
9. （5）小强根据测量的多组电压、电流值画出的小灯泡的 $\text{[math]}$ 图象如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 $\text{[math]}$ 。
答案解析收藏纠错 + 选题
1. 如图甲是家用网线“双绞线”的内部结构图。每组网线由两根导线缠绕而成，生活中常用它来传输弱电信号。按如图乙所示电路，使用其中一组网线连接信号发射器和信号接收器，能实现信号的传输。传输信号时，发射器产生 $\text{[math]}$ 的稳定电压。为了避免各种干扰，传输电流不得小于 $\text{[math]}$ 。如果信号接收器两端的电压 $\text{[math]}$ ，信号就能被成功识别。在传输信号过程中，网线和信号接收器 $\text{[math]}$ 选填“串联”或“并联” $\text{[math]}$ 在电路中。为了保证信号能被成功识别，传输信号的一组网线阻值最大为 $\text{[math]}$ 。

答案解析收藏纠错 + 选题
1. 为助力乡村振兴，某村大力发展牛奶草莓种植产业。小强想测量牛奶草莓的密度。
1. （1）小强将天平放置在水平台面上，调节平衡后将一颗草莓放置在天平的左盘，向右盘中加减砝码并移动游码使天平水平平衡，待天平平衡后，右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示，则这颗草莓的质量为 $\text{[math]}$ 。
3. （2）小强测量草莓的体积时，发现不能将草莓直接放入量筒中，于是他取来一个溢水杯，先在溢水杯中装满水，再将草莓浸没在水中，用空烧杯接住溢出的水，将烧杯中的水倒入量筒中，如图乙所示，则测得草莓的体积为 $\text{[math]}$ ；草莓的密度为 $\text{[math]}$ 。
5. （3）小强用上述方法测得的草莓的密度与真实值相比 $\text{[math]}$ 选填“偏大”或“偏小” $\text{[math]}$ ，理由是。
答案解析收藏纠错 + 选题
1. 如图是一种用于河道清淤的绞吸挖泥船，其工作原理是利用转动的绞刀绞松河底的淤泥和土壤，与水混合成泥浆，经吸泥泵吸入泵体并经过排泥管送至高处的排泥区。某型号绞吸挖泥船部分技术参数如表所示。 $\text{[math]}$ 取 $\text{[math]}$
船体总质量 $\text{[math]}$
吸泥泵额定功率 $\text{[math]}$
最大排泥流量 $\text{[math]}$
最大扬程 $\text{[math]}$
     $\text{[math]}$
     $\text{[math]}$
     $\text{[math]}$
     $\text{[math]}$
1. （1）求吸泥泵正常工作时每小时最多排泥体积。
3. （2）求在非工作状态下静止在水面的绞吸挖泥船浸入水中的体积。
5. （3）某次吸泥泵正常工作时，排泥流量为 $\text{[math]}$ ，排泥扬程 $\text{[math]}$ 将河底泥浆提起的高度 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ ，泥浆的密度为 $\text{[math]}$ ，求吸泥泵此次工作时的机械效率。
答案解析收藏纠错 + 选题
1. “五一”假期期间，小优和家人去青藏高原游玩。如图是小优拍摄的同一包密封零食分别在黄冈市内 $\text{[math]}$ 平均海拔约 $\text{[math]}$ 和青藏高原 $\text{[math]}$ 平均海拔约 $\text{[math]}$ 的两张照片，拍摄时两地温度基本相同。图片 $\text{[math]}$ 选填“甲”或“乙” $\text{[math]}$ 是在黄冈市拍的。这包零食从黄冈市带到青藏高原，它的质量 $\text{[math]}$ 选填“变大”“变小”或“不变” $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 选填“甲”或“乙” $\text{[math]}$ 中密封包装袋内部气体的密度较大。

答案解析收藏纠错 + 选题
1. 如图甲所示，小强在水平地面上用力向右推木箱，推力 $\text{[math]}$ 随时间 $\text{[math]}$ 变化的图像如图乙所示，木箱速度 $\text{[math]}$ 随时间 $\text{[math]}$ 变化的图像如图丙所示，以下对于这一过程的分析中正确的是( )

A . $\text{[math]}$ 内人对木箱推力为 $\text{[math]}$ ，没有受到摩擦力 B . $\text{[math]}$ 内木箱受到的摩擦力大小为 $\text{[math]}$ C . 如果 $\text{[math]}$ 后人停止用力，木箱将做匀速直线运动 D . 如果 $\text{[math]}$ 后人突然用 $\text{[math]}$ 的力往回拉箱子，物体将立刻向左运动

答案解析收藏纠错 + 选题
1. 如甲图所示，在粗糙的水平台面上，一轻质弹簧的左端固定在墙壁上，右端连接一个金属块，金属块保持静止且弹簧处于压缩状态，乙图中分别画出了该状态下金属块和弹簧在水平方向上的受力示意图，下列判断正确的是( )

A . $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 是一对平衡力 B . $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 是一对相互作用力 C . $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 是一对平衡力 D . $\text{[math]}$ 与 $\text{[math]}$ 是一对相互作用力

答案解析收藏纠错 + 选题
1. 如图所示，图钉尖的面积是 $\text{[math]}$ ，图钉帽的面积是 $\text{[math]}$ ，松木能承受的最大压强是 $\text{[math]}$ 下列说法正确的是( )

A . 手指至少要用 $\text{[math]}$ 的力，图钉尖才能进入松木 B . 手指至少要用 $\text{[math]}$ 的力，图钉尖才能进入松木 C . 图钉静止时，它受到水平向左的力和水平向右的力属于相互作用力 D . 图钉进入松木时，手指不“疼”是因为手指受到图钉帽的作用力小于 $\text{[math]}$

答案解析收藏纠错 + 选题
1. 下列关于力的作用效果，不同于其它三个的是( )

A .
小铁球的运动轨迹发生改变 B .
被运动员用力拉开弓 C .
被钢尺击打的棋子飞出 D .
橡皮绕手做圆周运动

答案解析收藏纠错 + 选题
1. 两个底面积不相同、质量相同的圆柱形容器静止放在水平桌面上，其中分别装有质量相等的水和酒精，液面高度如图所示，甲容器中液体对容器底部的压强和压力分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，乙容器中液体对容器底部的压强和压力分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ；甲容器对桌面的压强和压力分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，乙容器对桌面的压强和压力分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，已知水的密度大于酒精的密度，则下列判断中正确的是( )

A . $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ B . $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ C . $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ D . $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$

答案解析收藏纠错 + 选题

上一页 4 5 6 7 8 下一页共1000页

小学

初中

高中

服务与帮助

网站简介

客服服务时间

船体总质量 $\text{[math]}$	吸泥泵额定功率 $\text{[math]}$	最大排泥流量 $\text{[math]}$	最大扬程 $\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$