材料一 《尚书 ·梓材》论述道：“皇天既付中国民越厥疆土于先王”。其“中国”显然是指以 洛阳为中心的中原地区。《左传》《国语》等书称西周所封诸侯为“华夏”，与“中国”同义，凡不 属于“中国”这一概念范围的则称之为夷、戎、蛮、狄。秦汉时期，郡县范围较战国已大为扩 大，由原来位于黄河中下游的中原地区逐渐向四周拓展和延伸，这些地方均称为“中国”。在 “五胡”十六国和南北朝时期，经过长期割据，南北方文化的共性日益得到发展，处于统治地
位的各民族无不自居为“中国”。“中国”是各民族共同祖国的观念也逐步加深。
——摘编自向弘春《“中国”含义的变迁》
材料二 1689年中俄《尼布楚条约》签订时，清政府第一次使用“中国”作为正式国名。鸦片 战争后，“中国”更是经常地被用来作为清政权的代称。19世纪末，“中国”作为国家的概念 已经明确，疆域范围也大致确定。到1912年民国建立，“中国”正式成为中华民国的简称，遂 成为国家的代名词……在外部世界的影响下，在一种被迫接受的过程中，中国境内的各民族 逐渐萌生出共同的民族意识， 一个崭新的中华民族以及“中国”的概念，作为全体中国人所共 同认可的称号，在痛苦和屈辱中，如凤凰涅槃般更生了，而这种意识、观念，又为其后维系中国的统一、中华民族的团结起了莫大的作用。
-—摘编自张环宙《试论“中国”含义的发展》
材料：新中国成立初期，农村人口中的文盲高达80%以上。这对于建设新民主主义社会和 实现国家工业化，是一个不利因素。为了改变农村落后面貌，党和人民政府在农村领导了一 场扫盲运动。从半殖民地半封建社会过来的广大农民，祖祖辈辈被剥夺了受教育的权利，他 们对建设社会主义充满热情，但对于如何建设新农村却缺乏必要的技能和本领。因而，党和 人民政府把扫盲运动的重点放在了农村。扫盲运动的首要任务是教会农民用文字进行交流，解决生产和生活上的诸多不便，所以识字运动是扫盲的第一步，能认识多少字成为衡量 农民脱盲的标准。1952年5月，教育部发出《关于各地开展“速成识字班”的教学实验工作 的通知》，并确定河北省为“速成识宇法”实验区。同时，各级政府根据农村实际，结合农民生活采用了灵活多样的方法。例如，当时比较流行的“识字记工课本”从农民自己的姓名学起， 然后学土地的名称，各种农活、农具和牲畜的名称，以及记账格式，成功地在短时间内大幅度
地改变了农民不识宇的现状。
——摘编自宋洁《建国初期农村扫盲运动的特点》
材料：在人类历史发展中，和平与战争共同贯穿了这一过程的始终。战争是政治集团之间、 特别是主权国家之间，持续相当时间并以行使武力为中心的斗争形式，是冲突的最高形式。 当国际冲突或危机发展到无法用和平的外交方式加以解决，或者说以和平的外交手段难以 阻止国际冲突或危机的态势进一步发展和升级时，战争状态也就不可避免地随之出现。战 争给人类带来了无穷无尽的灾难，时刻威胁着人类的生存。而和平作为战争的相对概念，是 国家间的非战争状态，即除战争之外的一切竞争、合作、冲突的状态。和平的方式是人类历 史这部乐章的主旋律。和平，是人们在自身生存实践中所生发出的一种基于本能的精神向
往，是人们在历史实践活动中所逐渐建立起来并为一般接受的价值取向。
——摘编自《世界近现代史上的战争与和平问题》
根据材料内容，围绕“战争与和平”，结合世界近现代史相关知识，自拟论题并加以阐述。(要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰)
