【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊①田者。父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
【注释】①蹊（xī）：踩踏，践踏。②挞（tà）：用鞭子或棍子打。③曷（hé）：为什么。④恬：安静、平静。
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
方案一：爱国诗词朗诵、、
名言警句：
栀子花不言自成溪
①我家院子里有两棵栀子树，年年开花，满院芬芳，幽香袅袅羡煞人。每当花季过后，还真有点甘棠遗爱的感觉。
②院子里还种了樱树、杏树、桔树、柚树、桂树，最早送香的要数杏花，依次便是樱花、桔花、柚花、栀子花，至仲秋时节，才是桂花飘香了。这些花中，最香的应是栀子花，那天然自成的清香如娇女袭人。
③它无须樱花那样倚仗气势而惊艳，也不会像杏花那样经不起风雨摧残。栀子花，仅一朵就能艳压群芳，仅一树便可芳香贻人。栀子花在烈日下、风雨中却是显得更加艳丽清秀，它是烈日风雨中砥砺廉隅的精灵。
④我时常会在早上独自细品那默默而开的栀子花，白玉无瑕的花瓣，柔柔的、嫩嫩的，清洁得没有一丝尘泥，晶莹的露水抹在雪朵上，似少的女面脥一样柔丽润泽，莹华剔透，娇丽淡雅得不显丁点装饰。特别是那几丝淡黄的花蕊，在层层叠翠的白玉中，格外珍颜。还有那花瓣上留下的花萼，清淡翠绿，仿佛是镶在白玉上的翡翠，楚楚动人。正如那“浅蕊黄金的栀子”“烂开栀子浑如雪”的心动描绘。
⑤有人说，栀子花是平民之花，一点不假。
⑥记得小时候，每年栀子花开的季节，街上都会有小姑娘在路边叫卖栀子花的，一分钱两只，便宜得不能再便宜了。街上的女人们总会买上几只，插在后脑的头发上，或挂在胸前，满街的女人几乎都喜欢这样，无非是讨个香味。现在的女人会说她们很俗，我想那个年代其实也算是一种时尚。时尚是永恒的，形式是变化演进的，谁说谁俗呢？原来时兴穿大裤脚，便说小裤脚俗，如今又时兴穿小裤脚，又说大裤脚俗了，说不定那一天大裤脚又回来了，俗与不俗，谁也说不清了。
⑦可惜姑娘们爱插栀子花的情景现在是看不到了，爱香的姑娘们都用上了各式各样的香水，国产的、进口的，尤其是法国香水更令她们青睐，栀子花早已成了女人们寻香的弃儿。
⑧哎，也许香奈儿香水还不及栀子花香呢。
⑨我说栀子花是平民之花，不仅因为是百姓喜爱它，而且它的属性也是平民化的。
⑩栀子花没有牡丹那样娇艳，也没有兰花那样典雅，更没有樱花那样受万人瞩目，它没有名花的头衔，它登不了大雅之堂。但它有的只是无以伦比的洁白如雪，清淡如水，玉洁清纯，朴实无华。它有的只是旺盛顽强的生命之力，只要给它一掬土，一份水，它就给你一个芬芳溢人的世界。
⑪有人说，栀子花是为伟大诗人屈子而开，我是十分赞同的。
⑫栀子花开正值端午前后，是人们祭拜屈子的日子，不少地方，每逢五月初五，人们人把一朵朵栀子花，一串串粽子抛向江河，以追思屈子为国怀沙抱死的壮举，这些栀子花与香粽，带去了人们对屈子的怀念与崇崇。
⑬是啊，栀子花开如雪，一尘不染，清纯无瑕，正是屈子那颗圣洁如玉的灵魂。栀子花性如铁，笑迎骄阳，傲视风雨，烈日风雨之下，越发坚强，越发葱翠不凋，正是屈子不畏强权、不惧流放，殊死抗争的志士风骨。
⑭栀如屈子，栀言屈志，让我越来越敬慕栀子了。
⑮我爱栀子，因为它天生怀着泥土的芳香，天生一幅清丽淡素的容貌，天生一而，表朴实无华的清纯，天生一个不惧风雨磨砺的凛性，天生一缕与世无争的清风。
⑯我想以一首拙作《甘露寺·栀子花》来表达我对栀子的敬慕之心：片片碧茏含雪绮。清栀芳益世。庭内幽然静婉栖。琼质润香奇。朵朵银柔浮紫玉。痴迷不忍去。经暑承阳磨砺开。明复再从来。清宵磅雨芙萏败。只剩栀花在。欣喜同心成说时。执子百结诗。
①请赏析文中第④段加点词语的表达效果。
②请从写作手法角度赏析文章第⑩段画线句。
我要听到你的声音
①我上小学的时候，因为住院做手术，耽误过一段学习。再回学校时，语文数学这些科目还能自学跟上进度，唯独音乐课，完全没法自学。因为不识谱，本身也不擅长唱歌，音乐课上一起唱之前学的歌，我只能跟着其他同学对口型。
②音乐老师，据说是刚从四川音乐学院毕业的大学生，对于那个年代的一所普通小学来说，是光芒耀眼的大明星，一眼就看出了我在对口型。课间的时候专门问我：“怎么不跟着一起唱？”
③我低着头，红着脸，嗫嚅着说：“我不会唱歌。”
④音乐老师睁大眼睛：“不会唱歌？”
⑤然后她反应过来：“哦，你的意思是书上这些歌不会。”她翻了翻音乐课本，很随意地把它丢到一边，说：“没关系，那就唱你会的歌。”
⑥我呆立在那里。
⑦她顿了顿，说：“我要听到你的声音。”
⑧后面的那节课，她没有继续按课本教，而是让大家自由发挥，想起什么就唱什么，她弹着琴伴奏。有的小朋友根本没调子，她也伴奏得很开心。我不记得自己唱了什么，大概就是某一首儿歌吧，她一边敲着琴键，一边冲我微微点点头。
⑨这是二十多年前一件极小的小事，但它对一个小孩子的成长来说，仍然是具有重大意义的一刻：一个公认的很厉害的老师，用满不在乎的姿态丢下课本，却用认真的眼神说：“我要听到你的声音。”
⑩即使一个小学生很难清晰地用语言表达这件事的意义，但当时的我也确实从中吸收了一些信息，对我的成长不容忽视的信息：唱歌是你想有就可以有的权利。
⑪我以为发不出的声音，其实可以。这声音好不好听，是另一回事。重点在于那是我的声音，没有人能取代“我”。
⑫在那之前，我完全不记得听过自己的声音。或者听到了，也觉得不好听，不用听。不只是我，我身边的孩子都一样，大家都是局外人，在想象出来的条条框框里，规划着自己的生活半径。家里有一些儿歌磁带，封面上那些粉雕玉琢的童星，好像只有他们的声音才是好听的，回荡在千家万户的录音机里。那些孩子大概在北京，或在上海，和我的世界完全没有关系，在一个梦幻的世界里。
⑬不只是条件的问题，甚至不是视野的问题，小朋友们都能通过电视和杂志接触那些花花绿绿的世界，但在心里，有没有想过那些跟“我”有关？
⑭那一次，我知道，“我”和“我”的声音很重要。
