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栏目一：了解故事环境，熟悉人物背景
栏目二：
栏目三：
ㅤㅤ邀请函尊敬的张老师：
ㅤㅤ您的作品深受同学们的喜爱，我们诚挚邀请您于11月30日上午九时来我校作有关小说创作的专题报告。请务必准时到达。
三秦中学
2021年11月26日
【材料一】
ㅤㅤ①记者：近年来有本科层次的职业教育兴起了。在实践中执行效果如何？
ㅤㅤ②储朝晖：职业本科主要是为职业教育的发展提供一些新空间。长期以来，大家都觉得我国职业教育在第一点就没有做好，即中考之后的“职普分流”。本来是分流，但实际运行中成了一个社会分层。我们现在的分流方式是完全按照中考分数来决定的，分数高上普通高中，分数低就上职业高中，这不仅导致了生源上的差距，也导致职业教育在起点上比普通教育低一等。一个最简单的例子是，普通本科是能够进事业单位的，但职校毕业的就不行。所以在这样一个大的社会背景下，做职业本科也是想提高职业教育的地位和社会认可度，解决当前职业教育面临的最大困难。但也有可能让职业教育走向学历化发展的方向，这就违背了职业教育注重的是培养职业技能的初衷。
ㅤㅤ③记者：提起职业教育，人们必称德国，在你看来，德国职业教育对于我国发展职业教育有哪些可以借鉴的地方？
ㅤㅤ④储朝晖：德国对职普的分流更早，是从小学就开始给学生“分流”，老师们通过观察初步判断哪些学生适合进职业学校，发展职业技能。但德国的职业教育跟中国最大的不同是管理体制不一样。德国的学校是一个相对独立完整的责任主体，相当于企业，招生也是采用市场化的路子，会跟用人企业之间签订协议或合同。而我们现在的学校，靠政府行政部门拨款就能生存，所以不少学校没有动力去拓展市场。
【注】储朝晖，中国教育科学研究院研究员。
【材料二】
ㅤㅤ①什么才是好的职业教育？
ㅤㅤ②首先，优质的职业教育要工学结合。普通教育高强度的刷题能提高升学人数，高质量的职业教育则必须跟企业的真实需求匹配，而现状是企业跟学校之间有一道鸿沟。从全球经验来讲，“校企合作”是学生获得与未来工作相关的学习经验的重要渠道。双元制被认为是德国职业教育的精髓，即由学校、企业和行业协会共同为学生制定培育计划，甚至共同决定某种职业的具体技能要求。学生每周在学校上一天或两天理论课程，其余时间在企业做实操性训练。这种方式让德国的职业教育与社会实际需求挂钩，成为承接学生们顺利就业的安全网。
ㅤㅤ③其次，好的职业教育要有贯通职业教育的升学通道。过去，这是一条“断头路”，最高学历只到专科。德国的职业教育制度设计之所以为人称赞，有部分原因是，选择职业教育方向的学生，可以从中职、高职，走向应用型本科、硕士乃至博士，在升学路径上，职业性人才和研究性人才无异。在分流之后，是否还有机会重新选择，是未来职业教育制度改善的方向。在德国的教育体系设计中，回流通道也随时敞开，学生有机会为自己调整选择，综合类大学和应用类大学之间并没有不可逾越的壁垒。贯通了“断头路”，才能为职业教育吸引到好生源。
ㅤㅤ④最后，我们希望“每个人都能出彩”，不能用考试分数来定义一个孩子的人生，有些孩子可能考试能力真不强，但他有自己的特长优势。另外，职业教育的教学方法也跟普通教育不一样，职业教育更注重动手能力，重操作和实践。选择感兴趣的职业教育专业，并且愿意努力学习，职教生也并不一定就是传统认为的那样在学业竞争中败下阵来。他们也可能会逆风翻盘，最起码也能学习一个安身立命的手艺，成为一个幸福的普通人。职业教育的核心还是育人，能使受教育者成为一个内心充盈的、幸福的普通人。
【材料三】
ㅤㅤ①国内的高校院校体系是理论导向，学术型研究主导，培养的是科研人才，而不是应用型人才。我国高等教育普遍存在着专业设置与企业岗位需求脱节的问题，客观上导致不能学以致用，也就造成了大学生就业难，这恰恰是职业教育领域巨大的市场空间。据调查，我国产业结构升级，高素质技能人才缺口极大，职业教育及其所培养的人才前途广阔、大有可为。
ㅤㅤ②从政策层面分析，国家也一直在倡导职业教育的一些改革：国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》强调“职业教育与普通教育具有同等重要地位”，并提出要在5至10年内让职业教育完成由“政府主导”向“政府统筹管理、社会多元化办学”的格局转变。
拾穗者
曾冠华
ㅤㅤ①秦风深深陶醉在土围村的金色霞光中。秦风已连拿到了两届三年一度的省摄影大赛金奖，还在力争蝉联。
ㅤㅤ②秦风一屁股坐在收割后的禾茬上，开心地望着飞翔的鸟儿群起群落，让风儿挤过热浪的空隙钻进他的衣服里送凉吸汗。秦风抿抿嘴，随着喉咙上下滑动，他拿过水瓶想饮水，跟前有几粒饱满而精致的金灿稻谷入了眼际，他毫不犹豫地捡起其中一粒稻谷，褪了壳放到嘴里，便嚼出浓郁的稻米芳香。秦风顾不上旅途劳顿，双臂摆出胜利的姿势，然后欢快地跳起来。
ㅤㅤ③土围村背对三角寨，三角寨后面是连绵不断的瑶山山脉。在树荫间若隐若现的农舍，错落有致地呈现出天然的乡野之美。村前的这片开阔地，披着金色的霞光，耀眼、壮观而富丽。这真是一块风水宝地，秦风相信土围村会带给他好福气。
ㅤㅤ④秦风设想着一个画面：庄稼人从村子走出，朝开阔地而来。男的、女的、老的、少的，当然老少最好，尤其老妇儿童为妙。她们虔诚弯腰拾穗，低垂的长发随风摇曳，汗珠挂脸，勤快的纤手鸡啄米般拾起散落地上的谷粒。
ㅤㅤ⑤第二天傍晚，秦风在湄江边五谷庙前摆好摄影装备。不一会，他盼着的情景出现了，一位老妇人背后紧随一群孩子，呈扇形散落在开阔地上。老妇人娴静从容，孩子们手提着小竹篮，整齐地弯下腰身拾稻穗。秦风没有急着按下快门，等待浓淡相宜的金色霞光从湄江这边出发，照向开阔地照向他们，他要捕捉到令人心跳的、最完美的画面。
ㅤㅤ⑥秦风是幸运的，大约半小时后，终于等到了他心中所想。秦风不再迟疑，快速按下快门，抓拍下一张张照片，这些作品任选一张都是一等一的干货，他喜悦满怀。
ㅤㅤ⑦天色骤然由晴转阴起来，秦风收拾摄影家伙，隔着远远的开阔地，朝老妇人和孩子们跑去，他要跟他们说声谢谢。近山多雨。雨，说下便要下了。秦风还没有跑出一半，老农妇便站起转身带领孩子们离开开阔地，向村子去。他们的行动轻松而愉快，秦风觉得他们是一群有趣的人。
ㅤㅤ⑧秦风在一座朴素的院落找到了老妇人和孩子们，她在帮孩子们洗脸洗手。老妇人端庄慈祥，孩子们唤她“高家奶奶”。
ㅤㅤ⑨老妇人把一个大西瓜切好，用盘子盛放在厅堂的长木桌上，让孩子们享用。秦风看见木桌两头还放着两篮黄沙梨，室内的布置跟学校一样，墙上的小黑板明显写着“今天作文：《拾穗有感》”一行醒目惹眼的文字，院里到处氤氲着浓郁的文化气息。这时，老妇人热情地招呼秦风：“吃土围无籽西瓜，清甜、润喉、止渴、解暑。黄沙梨也是我们土围村的特产，它脆口、甜嫩、糖含量适中……”她知性的语言，透露着职业教师特有的优雅。
ㅤㅤ⑩秦风对老妇人开辟的这个第二课堂深感兴趣。老妇人猜出了秦风的心思，说：“放暑假了，孩子们留守，得有人看护。”秦风终于明白了大概，他问：“您老退休多年了吧？”
ㅤㅤ⑪老妇人轻轻笑说：“工作退了休，心不敢退休。”
ㅤㅤ⑫秦风的心突然颤了一下。
ㅤㅤ⑬老妇人说：“感谢你到我们土围村来，把我们这里的自然风光带出去。”
ㅤㅤ⑭看到老妇人气质不俗，秦风转而问：“您老，家人在城里吧？”
ㅤㅤ⑮老妇人说：“我儿子在省城上班。他也是我值得骄傲的学生。”话间，她好似想起什么，幽上一默说：“他在外面种树，我留守村子育苗。”然后，她忍不住了自己掩嘴笑，像一位羞涩的童真孩子。
ㅤㅤ⑯秦风告辞时发现，跟随老妇人欢送他的孩子们，紧依她身旁像结硕成垛的金灿谷穗，让人看得眼热。秦风依依不舍离开土围，满怀信心踏上路程。
ㅤㅤ⑰又一届省摄影大赛如期举行，秦风没有如愿获得金奖。颁奖大会上，省委高书记百忙中出席，他饱含深情地说：“一幅叫《拾穗者》的作品这次虽然落选金奖，但它在对乡村的记录中，饱含坚守的意义及传递着充满希望的未来……”
ㅤㅤ⑱细心的秦风发现高书记眼角泛起泪花。
①→因下雨带孩子们离开，轻松而愉快→②→畅谈坚守乡村，无私精神令人敬佩
①秦风的心突然颤了一下。（赏析加点字的表达效果）
②秦风告辞时发现，跟随老妇人欢送他的孩子们，紧依她身旁像结硕成垛的金灿谷穗，让人看得眼热。（从修辞的角度赏析）
镜听①
ㅤㅤ益都郑氏兄弟，皆文学士。大郑早知名，父母尝过爱之，又因子并及其妇；二郑落拓，不甚为父母所欢，遂恶次妇，至不齿礼。冷暖相形，颇存芥蒂。次妇每谓二郑曰：“等男子耳，何遂不能为妻子争气？”遂摈弗与同宿。于是二郑感愤，勤心锐思，亦遂知名。父母稍稍优顾之，然终杀②于兄。次妇望夫甚切，是岁大比③ ， 窃于除夜以镜听卜。有二人初起，相推为戏，云：“汝也凉凉去！”妇归，凶吉不可解，亦置之。闱后，兄弟皆归。时暑气犹盛，两妇在厨下炊饭饷耕，其热正苦。忽有报骑登门，报大郑捷。母入厨唤大妇曰：“大男中式④矣！汝可凉凉去。”次妇忿恻，泣且炊。俄又有报二郑捷者。次妇力掷饼杖而起，曰：“侬⑤也凉凉去！”此时中情所激，不觉出之于口；既而思之，始知镜听之验也。
ㅤㅤ异史氏曰：“贫穷则父母不子⑥ ， 有以⑦也哉！庭帏之中，固非愤激之地；然二郑妇激发男儿，亦与怨望无赖者殊不同科。投杖而起，真千古之快事也！”
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①镜听：古人于除夕或岁首占卜吉凶的方式。②杀：不如。③大比：明清时称乡试为“大比”。④中式：科举考试被录取。⑤依（nóng）：我。⑥父母不子：父母对其子，不当儿子看待。⑦以：故。相当于口语“理由”。
①父母稍稍优顾之
②窃于除夜以镜听卜
③俄又有报二郑捷者
④固非愤激之地
迁客骚人，多会于此
B . 窃于除夜以镜听卜醒能述以文者
C . 次妇忿恻，泣且炊北山愚公者，年且九十
D . 投杖而起朝而往，暮而归
①冷暖相形，颇存芥蒂。
②两妇在厨下炊饭饷耕，其热正苦。
