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吉林省松原市前郭三中2021-2022学年九年级下学期语文第...

更新时间:2023-03-01 浏览次数:34 类型:月考试卷
一、积累与运用(20 分)
  • 1. 默写
    1. (1) 关关雎鸠,。(《诗经·关雎》)
    2. (2) 东风不与周郎便,。(杜牧《赤壁》)
    3. (3) 岑参《白雪歌送武判官归京》中“”两句诗比喻新奇传神,成为千古传送的咏雪名句。
    4. (4) 《游山西村》中,只要方向正确,就不要在困难面前却步,坚持就会有转机的句子是“。 ”
  • 2. 书法是我国传统文化和艺术修养的重要组成部分,请欣赏下面书法作品,并回答问题。
    1. (1) 关于右图书法字体,判断正确的是(     )
      A . 篆书 B . 隶书 C . 楷书 D . 行书
    2. (2) 将图中的对联正确、工整、规范的抄写下列田字格中。

    3. (3) 若将此对联的含义用一个成语表达,正确的是(   )
      A . 勤能补拙 B . 学无止境 C . 勤学苦练 D . 勤学好问
  • 3. 阅读语段,按要求完成题目。

    读书贵精,并不是让我们穿凿附会、咬文    字,而是提 chàng②    一种去粗取精、苦心孤诣的读书态度。【甲】有了这种读 书态度,【乙】能愈读愈懂,愈思愈清。郑燮在《板桥自序》中说③    读书求精不求多, 非不多也。唯精乃能运多,徒多徒烂耳④    正所谓“宁精勿杂”唯有在“精”字上下功夫, 多读精品, 方能提高知识水平。读书就像品茗,虽然叶片的大小、茶水的颜色、飘逸的茶 香较易辨认,但茶中三味,要细细品之才能体会得来。

    1. (1) 在横线上填写①②处正确的拼音和汉字。 ①    ②
    2. (2) 在语段③④横线处分别应填入标点符号,最恰当的一项是 ( )
      A . ③冒号、前引号   ④句号、后引号 B . ③冒号、前引号   ④后引号、句号 C . ③前引号、冒号   ④后引号、句号 D . ③前引号、冒号    ④句号、后引号
    3. (3) 【甲】【乙】两处填入的关联词语,正确的一项是 ( )
      A . 因为……所以…… B . 只有……才…… C . 尽管……可是…… D . 既然……那么……
  • 4. 下列填入横线的对联最恰当的一项是( )

    当下这人,不以拾银为喜, 反以还银为安。衣冠君子中, 多有见利忘义的, 此人却有这等见识, 正所谓:万贯钱财如粪土,_________。

    A . 千两纹银不以喜 B . 一分义气传千古 C . 一分仁义值千金 D . 千里还银义气存
二、文言文阅读( 15 分)
  • 5. 阅读

    鱼我所欲也

    鱼,我所欲也;熊掌, 亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生, 亦我所欲也; 义,亦我所欲也。二者不可得兼, 舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶, 所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫 甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有 不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

    一箪食,一豆羹, 得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟

    于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为 之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

    1. (1) 孟子, 时期思想将、教育家,儒家学派代表人物。
    2. (2) 下列加横线字用法和意思相同的一项是(   )
      A . 与民之         是则可以辟患而有不为也 B . 独行其      行之人弗受 C . 非独贤者有是也        动忍性 D . 生于忧       故有所不辟也
    3. (3) 文章第一段运用了的论证方法,论证了的观点。
    4. (4) 根据你对文章内容的理解,谈一谈我们怎样才能做到不“失其本心”。
    5. (5) 孟子的议论性文章一向具有雄辩的力量,请你在下面语句中任选一句进行分析。

      ⑴一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

      ⑵富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。

    6. (6) 《孟子》文章充满了浩然正气,品读孟子的经典语录,你会想到哪些历史名人, 各举一例来证明下面两个观点。

      ①故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

      ②所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

三、 现代文阅读( 15 分)
  • 6. 阅读

    女  织

    王开岭

            ①古人的生活图景,一语概之:女织男耕。“夫是田中郎,妾是田中女。当年嫁得君, 为君乘机杼。”田夫蚕妾、牛郎织女, 乃最 典型的人生单元, 亦是最完美的衣食组合与温饱设计,堪称天意。“一夫不耕或受之饥,一妇不织或受之寒。”华夏先民的栖息史,五 千年的村野炊烟,就这么飘飘袅袅,在“锄禾日当午”的挥汗和“唧唧复唧唧”的织声中,走到了二十世纪。

           ②突然,它像滴空了水的漏钟一样,停了。这个朴素的生活方程、貌似永恒的家务公式,逻辑解散了, 使命结束了。城市彻底步 入男不耕女不织的“大脱产”时代;乡村耕虽依旧,织却消匿。这是技术飞跃和社会分工之果,无可非议。

    ③我想说说“女织”, 从人生美学的角度。对“女织”的蒸发, 我略感惋惜。我指的不是生产力和生产关系的她, 我看重的是“织” 的情感内容和性别审美。 当一位女性在为恋人丈夫、孩子织一件毛衣、围巾或袜子时,她用手指和棒针、用密密麻麻的经纬和几个  月聚精会神——所完成的仅仅是一个物吗?当然不,这更像一场无声的抒情。她用温婉和柔韧,用细腻和漫长,用遐想和劳累,实现  了一桩女性独有的心愿。每一针、每一环,都是一记笔划、一个字眼,她把所有心思都织了进去,融入这件最贴身的东西里去了。这  比花要美,比甜言蜜语动听,比珠宝首饰贵重。为此,她的手可能会磨茧,但她不在乎,心里甜。

    ④我记得年少时, 中国女人的怀里都有一团毛线,须臾不离,像抱着婴儿。即便在我青春时,这个情景仍随处可见。那会儿,机 器造羊毛衫已铺天盖地,但她们仍不放弃这事业。

    ⑤那是个不嫌“慢”的时代。那是个用手工抒情的时代。那个时代的女人,都会留下一枚标志:食指和中指的上部略显糙厚。她 们是美丽聪慧的女人, 多情而勤奋的女人, 懂得“织”的元素和成分, 懂得“亲手”的含义, 懂得用“繁琐”“辛苦”构造一件贴身之 物意味着什么。她们享受这个过程,感动别人,也感动自己。一梭一缕一寸痴, 丝丝编就阳春意。如果说,上天派给男性的差事是果 腹,那女人的角色则是暖身。除了生育, “织”即成了古代女子最大的事业。乃社会事业、生计事业,亦是婚姻事业、情感事业。

    ⑥织的背后,你总隐约看到那个字:情。无论春染梢头的豆蔻、贤妻良母的人妇,还是离愁黯景的痴妾、发婚姻牢骚的怨女,手 中都有一情感道具: 飞梭、织机或绣针。“迢迢牵牛星, 皎皎河汉女。纤纤擢素手, 札札弄机杼。”“调梭辍寒夜, 鸣机罢秋日。良人在 万里, 谁与共成匹。”在《孔雀东南飞》中, 有一段自白:“十三能织素, 十四学裁衣, 十五弹箜篌, 十六诵诗书, 十七为君妇。”这是 一个普通少女的成长简历和才艺档案。蚕、织、裁、缝、绣——乃天下女子的技能必修课。即便家境再优,凤娇名媛,顶多免去蚕纺 之苦,纤绣之灵则不可少。

           ⑦我觉得这是人生美学,乃女性的主动选择和天赋所赐, 乃女性灵魂之闪光。 织的衣、纳的袜、绣的巾,可浸的是情、是意,是 对生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的线脚、纤巧灵盈的游走,织就的是女子的美和美德。所以,以织品传情递意, 作媒介和信物,即 成了女子专利,成了流传几千年的红颜技巧。直至八十年代末, 我在乡下还遇见过那种瑰丽的手绣鞋垫,按说,鞋垫这种藏匿至深、 最难公开的东西,即使绣上鸳鸯牡丹,又有何用呢?当然有用。

           ⑧我一直觉得,女子一生总该织点什么, 否则有遗憾。不为别的,就因她是妻子、是母亲, 一个男人、一个孩子, 身上若无一件 由家中女性亲手完成的衣物,至少逊了一份温馨。对敏感的体质来说,灵魂会觉微凉罢。

    ⑨过去常用一词夸赞女子:心灵手巧。现代女性心灵绰余,手却未必巧了。逢搬家或整理橱柜,总会翻出几件旧时的毛衣,皆母 亲所为。每次太太都赞叹:织得真好,像工艺品!虽穿的机会少,可总舍不得扔。我知道, 这些东西再难复制了。母亲很聪明,儿时 总变着花样给我们兄弟添毛衣,每年的流行款和图案,只要大街上有,她瞅几眼就会了。母亲这辈子织了多少件衣物?数不清,至少 上百件吧。母亲年龄大了,眼花了,织得便少了。几年前,春节回家,母亲说, 这是她最后一件线活了,留给孙子们。第二年春节, 母亲却还在织,她说再织几件。

    ⑩有一个母织的故事,曾让我泪流满面。这是 2006 年一则新闻,题目是: 《骨癌妈妈临终为儿子织好 25 岁前所有毛裤》。吉林白 山一位家境贫寒、以烙煎饼为生的母亲, 得知自己患绝症后, 15 个月里与死神赛跑, 终于为 9 岁儿子织完了 25 岁前需要的所有毛裤, 看着那幅照片, 一个小小的孩子守着遗像, 床上一排排长短不一的毛裤, 我流泪了。也许, 这位母亲想的是, 等儿子 25 岁时, 就能穿 上另一个女人织的衣物了吧?只是她的这个美好“织愿”能实现吗?

    1. (1) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 不正确的一项是(     )。
      A . 文章从五千年的村野炊烟、“锄禾日当午”的挥汗和“唧唧复唧唧”的织声写起,意在说明我国“女织”的历史悠久而漫长,给文章增添了一份历史的沉重感。 B . 第二段突然陡转,写“女织”的蒸发,表明作者的惋惜之意,同时也表现出作者对男耕女织社会的向往。 C . 作者笔下的“女织”处处充满了温馨和诗意,作者甚至把它看成是女性的一种表达和传递情感的方式。 D . 第六段中“春染梢头的豆蔻”,运用了借喻的手法,实际上指含苞欲放的少女,它是由唐代诗人杜牧的名句“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初”化用而来。
    2. (2) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 正确的一项是(     )。
      A . 本文说古论今,由物而人,写人写己,将写景、抒情、议论融为一体,紧扣女性与针织的关系,行文看似闲散,实则紧凑有序,形散而神凝。 B . 作者认为,一个女子在一生中如果不织些什么,是有遗憾的。原因是家人身上没有一件家中女性织就的衣物,可能会缺少一份温馨。 C . 现代女性心灵绰余,手却不巧,让作者深感惋惜。对比“用手工抒情的时代”里大部分女子的“多情而勤奋”,作者的惋惜之情更加浓郁。 D . 以织的毛衫、鞋垫等传达情意,这些织物就成了一种媒介和信物,女织就成了女子的专利。
    3. (3) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 正确的一项是(     )。
      A . 作者认为女织是一个女子的技能必修课,对用繁琐和辛苦亲手织就衣物的女子,作者给予敬意;对于家境优渥、没有受过蚕纺之苦的女子,作者提出了批评。 B . 作者对“女织”的蒸发非常痛心,原因是如今的城市已经男不耕女不织,乡村里耕虽依旧,女织却已消失不见。 C . 第九段写到作者自己的母亲,使用正面和侧面相结合的手法,表达了对以母亲为典型的“女织”的赞美。 D . 作者认为,在那个“用手工抒情的年代”,上天分别派给男性、女性的差事是果腹和暖身, “织”是那个时代里女子最大的事业。
    4. (4) 作者在第①段和第⑥段多次引用古诗文,其作用有什么不同?
    5. (5) 文章最后三段写到两位母亲,有什么作用?请简要冋答。
四、 名著阅读( 10 分)
  • 7. 名著导读
    1. (1) 如果我是你, 我会讨厌她的, 我会抵制。要是她用那束木条打我, 我会从她手里夺过来, 当着她的面把它折断。”简爱面对海伦被责打所说的话,表明简爱的性格是(     ) 
      A . 勇于反抗 B . 冲动无知 C . 野蛮粗俗 D . 正直守信
    2. (2) 以下有关这部作品的描述正确的一项是(      )
      A . 《 简. 爱 》是一部具有自传色彩的作品,作者的国籍是法国。 B . 小说引人入胜的展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历。 C . 作品的男主人公叫鲁滨逊,是桑菲尔德庄园主。 D . 这部作品是一部中篇小说。
    3. (3) 《儒林外史》在讽刺丑恶的同时,还塑造了一些正面人物形象,请举出至少四人?
五、 综合性学习( 10 分)
  • 8. 现今”幸福”已成为我国新时期发展的一致方向。为了使同学们认识、理解、珍惜并创造“幸福”, 班级举行了以“享受学习, 创造幸福”为主题的活动。请你积极参加并完成下列任务。
    1. (1) 【任务一】为了让大家正确理解“幸福”,小组成员进行了专题采访, 请你根据采访记录, 从中提取体现幸福的关键词。

      老人说:“健康就是莫大的幸福。”母亲说:“为了让孩子健康成长, 我每天的付出就是一种幸福。”护士说:“忙忙碌碌, 虽然辛苦, 但能为患者的康复服务也是幸福。”

      幸福是。(前两个空限 2 字,后一个空 5 字)

    2. (2) 【任务二】活动中,小组成员搜集了一些古人诗篇中体现幸福生活的诗句,下列哪一项不能作为此次活动的参考资料?(    )
      A . 开轩面场圃,把酒话桑麻。 B . 野童扶醉舞,山鸟助酣歌。 C . 锄禾日当午,汗滴禾下土。 D . 随意春芳歇,王孙自可留。
    3. (3) 【任务三】幸福的秘诀就是永远心存希望,通过努力达到目标, 实现愿望。进入新学期,学习负担重了, 你的同学小红常常唉声叹气,感慨自己的学习和生活没有幸福感可言,请你对她进行劝说。(不少于 60 字)

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