同学们对初中阶段所学古代游记进行整理，并制作年代尺，编入手册。请完成相关任务。
古代山水游记年代尺
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北魏 |
重写景，抒发热爱 |
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处……飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味……——郦道元《三峡》 |
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南朝 |
多借景，抒发情怀 |
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底……——陶弘景《答谢中书书》 风烟俱净，天山共色……鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反……——吴均《与朱元思书》 |
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唐代 |
情融景，抒情达意 |
从小丘西行百二十步，隔篁竹……以其境过清，不可久居，乃记之而去……——柳宗元《小石潭记》 |
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宋代 |
庭下如积水空明……何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼 《记承天寺夜游》 予观夫巴陵胜状……予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲……——范仲淹 《岳阳楼记》 环滁皆山也……山水之乐，得之心而寓之酒也……——欧阳修《醉翁亭记》 |
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明末清初 |
抒性灵，关照内心 |
崇祯五年十二月……独往湖心亭看雪……舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”——张岱《湖心亭看雪》 |
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清代 |
乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青，张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。一青之弟仲孚，与邀而疾作，不果来。一青又先返。余与应宿宿张太傅文端公墓舍，大雨溪涨，留之累日。盖龙溪水西北来，将入崖之口，又受椒园之水，故其会日双溪。松堤内绕，碧岩外交，势若重环。处于环中，以四望烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变。夜共一镫，凭几默听，众响皆入，人意萧然。 当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于岩窭，从故人于风雨之夕，远思文端之风，邈不可及。而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？——姚鼐《游双溪记》(选自《惜抱轩集》) |
A．抒胸臆，直率显豁
B．重议论，借景抒志
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问题一 ①画线句与所选“南朝”时期散文在句式上有何共同点？ 提示：结合语句，加以分析。 |
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问题二 ②大家质疑：文中考据文端与仁皇帝往事的文字，放在游记中是多余的。 提示：请联系全文，简述你的看法。 |
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问题三 ③“其尚有同乎耶，其无有同乎耶？”中两个“其”字，凸显作者怎样的情感？ 提示：结合全文，借助[虚字助手]，阐述你的理解。 [虚字助手]其，副词。①加强揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“大概” ；②加强反问语气，相当于“难道”。 |
④请用关键词概括这篇游记的特征，使年代尺内容完整。( 关键词形式不作要求)
诗歌创意写作坊
集句诗是盛行于古代的一种诗学游戏，全部用前人诗句再整合成新诗，有较高的艺术价值。
小语找到了文天祥的一首集句诗，让你猜猜诗中第二句出自杜甫《月夜忆舍弟》一诗的哪一句。
请你联系这首集句诗表达的情感，填写恰当的诗句。
思故乡①
文天祥
天地西江远，←夏日杨长宁宅送崔侍御、常正字入京》
←出自《月夜忆舍弟》
凉风起天末←《天末怀李白》
万里故乡情。←《季秋苏五弟缨江楼夜宴崔十三评事、韦少府侄三首》
[注]①《思故乡》是文天祥把杜甫的诗句重新组合成的诗，这是第一百五十六首。此诗渗入了诗人自己的感受，由自己身处穷北狱中生死未卜，而引发对故乡江西以及故国南宋的怀念。
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[甲]信息 泰戈尔 若隐若现的黎明还没能 撕开那边的密雾 没有一线光明历尽险阻 照亮我们阴暗的牢笼 但是，能自由展翅的鸟儿呵 请不要守着我们相对啜泣 你应该冲过险恶的愁云，高声叫出： 我看见了太阳！ 1926年 ——选自《泰戈尔诗选》 |
[乙]树艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 ——选自《艾青诗选》 |
[丙]小楼 李白风 山寺的长檐有好的馨声 江南的小楼多是临水的 水面的浮萍被晚风拂去 蓝天从水底跃出 小笛如一阵轻风 家家临水的楼窗开了 妻在点染着晚妆 眉间尽是春色 1936年 ——选自《新诗鉴赏辞典》 |
要求：①撷取三至五句诗；②所撷取诗句至少出自以上两首诗歌；③标注诗句来源，如“出自甲诗”。先思考你想要表达的情感。
我来到雪覆盖的岛屿←(出自特朗斯特罗姆《自1979年3月》)
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▲ ←[注]此处填诗句来源。
材料一：关于《三国演义》人物塑造之成说
关于《三国演义》在人物塑造上所取得的成就众说纷纭，或贬或扬。概括起来有以下几种观点：
第一种：以鲁迅先生为代表，对《三国演义》在人物塑造上所取得的成就持否定态度。认为《三国演义》在人物形象塑造．上过于粗疏，人物个性不够鲜明。鲁迅先生在《中国小说史略》一书中明确指出：“至于写人，亦颇有失，以至欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖……”在《中国小说的历史的变迁》中又指出：“描写过实。写好的人，简直一点坏处都没有；而写不好的人，又是一点好处都没有。其实这在事实上是不对的，因为一个人不能事事全好，也不能事事全坏。譬如曹操，他在政治上也有他的好处；而刘备，关羽等，也不能说毫无可议，但是作者并不管它，只是任主观方面写去，往往成为出乎情理之外的人。”作为小说研究专家，鲁迅先生的这些论述对后世影响甚大，以至于在一些权威性的教材中都承继了这一观点。
第二种：以傅继馥先生为代表，他指出：“《三国演义》中的重要人物形象，是古代文学中类型化艺术典型的光辉高峰和不朽的范本。研究它，既可以总结类型化艺术典型的特点和经验；又可以从这一范例考察中国古典小说中艺术典型所经历的发展过程，证明由类型化典型到性格化典型是普遍的规律，中国小说的发展历史并没有例外。”傅先生认为，文学中艺术典型的基本形态有两种：一种是古代的类型化典型，一种是近代的性格化典型。并进一步提出《三国演义》中的重要人物形象，突出地表现了类型化艺术典型的重要特征。第一，“重要形象都有一个主要特征，它表现得非常突出，并在形象内部诸要素中占有决定性的位置。这一个突出的主要特征，就足以支撑起整个形象。其艺术特色和艺术效果接近于雕塑和戏剧，因为雕塑常集中表现人物的某一特定的情绪。”第二，“《三国演义》人物的主要特征及其他因素基本上稳定不变，缺少纵横诸方面的发展变化，处于古典式的静穆状态。即使有某些变化，也不是内在性格的变化。”第三，“《三国演义》人物形象的内部诸因素处在古典式的和谐之中，形象回避了性格的复杂性。”
第三种：以刘上先生为代表，他在《中国古代小说艺术史》中提出不同意类型化的说法，而代之以“特征化”，并解释了他说的“特征化”是一种从人物个体实际出发而着意突出其某一性格特征的形象塑造艺术，其主要内容包括性格的单一性、稳定性、群体性。并且认为曹操就是这样的典型。
黄霖先生在他参编的《中国文学史·第四卷》中也谈到：“它塑造人物形象的显著特点，突出甚至夸大了历史人物的主要性格特征，舍弃性格中的次要方面，创造了一批具有特征化性格的艺术典型。他们的性格特征，一般都显得比较单一和稳定，有点像戏曲中程式化、脸谱化的表现，容易给读者以强烈、鲜明的印象；也有点近似雕塑，在单一、稳定，乃至夸张之中呈现出一种单纯、和谐、崇高的美……《三国演义》一书也就成了我国古代塑造特征化艺术典型的范本。”刘先生与黄先生的看法可谓不约而同。
第四种：以郑铁生先生为代表，在他的著作《三国演义叙事艺术》一书中论及“《三国演义》人物形态的构成及系列人物”时，提出了所谓“四形态”说。
郑先生说：“小说家塑造的人物形象有不同的性格特征，其性格的形成由多种因素构成。其审美效应就更逼近生活的真实。”“探讨《三国演义》人物形态的构成，不能离开小说形态的发展过程，也不能简单地用类型化、性格化，或扁形人物、圆形人物这些框架去套，它是复杂多样的……《三国演义》人物性格结构的组合分为四种形态，即单一型、向心型、层递形和矛盾型。” ……“这些人物之所以能分为不同形态，是因为他们的性格结构是由一系列的性格因素组成的，并且组合的方式很不相同。”“无论《三国演义》的哪一种性格结构形态，都遵循了人物创造的整体性原则。”
——选自王万鹏《〈三国演义〉人物塑造诸说述评》，有删改
材料二：《三国演义》《水浒传》原著选摘
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选摘A 知府道：“ 你这厮怎地得这封假书来？”戴宗告道：“小人路经梁山泊过，走出那一伙强人来，把小人劫了，绑缚上山，要割腹剖心。去小人身上，搜出书信看了，把信笼都夺了，却饶了小人。情知回乡不得，只要山中乞死。他那里却写这封书与小人，回来脱身。一时怕见罪责，小人瞒了恩相。”知府道：“是便是了，中间还有些胡说。眼见得你和梁山泊贼人通同造意，谋了我信笼物件，却如何说这话。再打那厮！” 戴宗由他拷讯，只不肯招和梁山泊通情。蔡九知府再把戴宗拷讯了一回，语言前后相同，说道：“不必问了。取具大枷枷了，下在牢里。” ——选自《水浒传》第四十回 且说罗真人把上项的事，一一说与戴宗。戴宗只是苦苦哀告，求救李逵。罗真人留住戴宗在观里宿歇，动问山寨里事务。戴宗诉说晁天王、宋公明仗义疏财，专只替天行道，誓不损害忠臣烈士、孝子贤孙、义夫节妇，许多好处。罗真人听罢甚喜。一住五日。戴宗每日磕头礼拜，求告真人，乞救李逵。罗真人道：“这等人只可驱除了罢，休带回去。”戴宗告道：“真人不知，这李逵虽然愚蠢，不省理法，也有些小好处。第一，耿直，分毫不肯苟取于人。第二，不会阿谄于人，虽死其忠不改。第三，并无淫欲邪心，贪财背义。敢勇当先。因此宋公明甚是爱他。不争没了这个人，回去教小可难见兄长宋公明之面。” ——选自《水浒传》第五十三回 |
选摘B 却说许攸暗步出营，径投曹寨，伏路军人拿住。攸曰：“我是曹丞相故友，快与我通报，说南阳许攸来见。”军士忙报入寨中。时操方解衣歇息，闻说许攸私奔到寨，大喜，不及穿履，跣足出迎，遥见许攸，抚掌欢笑，携手共入，操先拜于地。攸慌扶起曰：“公乃汉相，吾乃布衣，何谦恭如此？”操曰：“公乃操故友，岂敢以名爵相上下乎！”攸曰：“某不能择主，屈身袁绍，言不听，计不从，今特弃之来见故人。愿赐收录。”操曰：“子远肯来，吾事济矣！愿即教我以破绍之计：”攸曰：“吾曾教袁绍以轻骑乘虚袭许都，首尾相攻。”操大惊曰：“若袁绍用子言，吾事败矣。”攸曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。”攸笑日： “恐未必。”操曰：有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉！ ——选自《三国演义》第三十回 |
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选摘C [《水浒传》林冲相关篇目] 第7回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第8回林教头刺配沧州道鲁 智深大闹野猪林 第9回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第10回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场 第11回朱贵水亭施号箭林冲雪夜．上梁山第12回梁山泊林冲落草汴京城杨志 卖刀． 第19回林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊…… [情节闪回] 智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。” …… 林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！ ”林冲道：“原来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官只怕管。 ’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。” …… 那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。 ”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！” …… 林冲拿住王伦，骂道：“你是一个村野穷儒， 亏了杜迁得到这里！柴大官人这等资助你，给盘缠，兴你相交，举荐我来，尚且许多推却！今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去！这梁山泊便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了要你何用！你也无大量大才，也做不得山寨之主！” ……林冲即时拿住王伦，又骂了一顿，去心窝里只一刀，察地搠倒在亭上。 …… 晁盖大怒，回头一观，早有一将出马去战曾魁。那人是梁山初结义的好汉豹子头林冲。两个交马，斗了三十余合，不分胜败。 …… 林冲力敌二将，大喝一声，夺神威将柳元一矛戳于马下。 …… |
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为了明晰论题概念，同学们对《三国演义》《水浒传》 中人物性格特征进行梳理。
早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。请联系材料一，完成表格。
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具体人物 |
曹操 |
诸葛亮 |
关羽 |
宋江 |
鲁智深 |
武松 |
李逵 |
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性格特征 |
奸诈 |
① |
② |
忠孝仁义 |
③ |
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同学们围绕论题，对材料进行讨论。请你参加。
组员1：你看，选摘A中可以看出戴宗的性格特征比较稳定。是不是这样呢？
组员2：确实如此，①
组员3：嗯，你从戴宗的言行中读出了这一特征。材料(一)中刘上先生认为曹操的性格也是单一、稳定，但我在梳理曹操形象时，却发现他的形象还是比较丰满的。你从选摘B中看出来了吗？
组员1：我从这些细节看出来了。你看，②。
小语：是的，这也是材料(一)中郑铁生先生的看法。《水浒传》中人物形态的构成是复杂多样的。比如，宋江的典型性格是忠孝仁义，而在阎婆惜发现他与晁盖之间的秘密时，表现得土分慌张，为了自己的安全杀人灭口，这又不是仁义的表现。
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[记录] ⑴请根据讨论语境，参考“讨论小贴士”，补全组员的讨论内容。 [评价] ⑵画线处是小语参与讨论时的发言。请你参考“讨论小贴士”，对他的表现进行评价。 ◆我的评价：▲ |
讨论小贴士 [有理有据，充分发言] ①围绕议题，明确提出自己的观点； ②有条理地证明自己的观点。 |
同学们围绕写作提纲，展开讨论，请你参与。
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从类型化中看人物个性 ——试论早期古典小说人物形象 正文 一人物形象塑造观点比较…… 二人物形象类型化与个性化并存 (一)古典小说人物形象类型化的典型意义 1引用材料一第一种观点论证古典小说人物形象类型化的典型意义。…… (二) …… 三古典小说人物性格形成原因． (一)小说家塑造的人物形象有不同的性格特征，其性格的形成由多种因素构成。 (二) …… 四结论 |
①小语梳理了材料一的观点，做了如下笔记。正确的一项是（ ）
A．鲁迅批判了《三国演义》中的人物，但对其人物塑造上的成就给予了肯定。
B．傅继馥认为《三国演义》是人物塑造典型化向个性化转变的代表。
C．黄霖所说人物的特征化就是戏曲中的脸谱化，给读者强烈冲击。
D．郑铁生认为《三国演义》人物性格构成是多因素造成的，但都遵循整体性原则。
②小语质疑：此处的引用论证是否合理？结合材料一做出判断，简述理由。
③请你以林冲为例，帮助小语论证这一观点。参考选摘C，结合《水浒传》和整本书阅读体验，完成任务。
